Formation

Formation en vue de l’objectif 8: découvrir le principe alphabétique

A la suite de mes rencontres et discussions avec les collègues, je crains qu’on reproduise les habitudes créées à partir du programme 2008.
On verra dans mes propositions des pistes de travail étayées (la nature du code qu’on utilise pour écrire le français ne peut pas faire l’objet de polémique) et résolument « maternelles » (un C.P. en miniature aggrave les inégalités).
Voici ce que je considère comme les 3 piliers de la formation nécessaire aux maîtres de maternelle et de cycle 2:
1 – une connaissance approfondie du système phonétique du français (voir livre pages 135-140) qui leur permet de « bruiter » n’importe quel mot, et surtout quelle que soit son orthographe (par exemple « Alahouassène »),
2 – une habitude d’écrire devant les enfants (des choses qui ont du sens, pas des mots qui se promènent dans l’espace papier ou tableau) en bruitant, et toujours en cursive,
3 – une capacité à bruiter un essai d’écriture d’enfant, quel qu’il soit, et à lui montrer ensuite comment on écrit, nous (V.I.P. pages 218-223).
A éviter à tout prix, conformément au Programme 2015:
– des tâches de prélecture à partir d’étiquettes-mots,
– la seule présence de l’écriture en capitales dans les classes.

Actualité
Colloque formation des maitres organisé par l’ESPE de Cergy:
http://www.reseau-espe.fr/recherche/colloques-seminaires/scenarios-de-formation-2006-2016-10-ans-apres