{"id":1644,"date":"2023-10-14T11:43:37","date_gmt":"2023-10-14T11:43:37","guid":{"rendered":"http:\/\/mireillebrigaudiot.info\/?page_id=1644"},"modified":"2024-03-10T06:47:30","modified_gmt":"2024-03-10T06:47:30","slug":"tps-vigilances","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/mireillebrigaudiot.info\/index.php\/tps-vigilances\/","title":{"rendered":"TPS \/ Vigilances"},"content":{"rendered":"\n


Que faire avec les enfants qui font mal aux autres?<\/mark><\/strong>

Un point de vigilance en TPS, surtout en REP et REP +, est qu\u2019il faut tenir l\u2019objectif 1<\/strong> du langage dans le Programme<\/strong> comme une vraie priorit\u00e9 : oser entrer en communication<\/strong>. Or il est fr\u00e9quent qu\u2019\u00e0 la rentr\u00e9e de Novembre certains enfants ne parlent pas encore et ne s\u2019expriment qu\u2019en tirant les cheveux ou en mordant. On peut interpr\u00e9ter ces comportements par l\u2019impossibilit\u00e9 de s\u2019exprimer verbalement mais aussi par l\u2019absence de prise en compte des effets sur autrui. En arr\u00eatant provisoirement l\u2019atelier dans lequel il reste d\u2019habitude, le ma\u00eetre peut commencer par prendre le temps d\u2019une observation attentive avec 4 questions<\/strong> : que se passe-t-il dans la classe quand les enfants sont en activit\u00e9 libre ? quels sont les enfants les plus \u00ab mobiles \u00bb (ceux qui traversent la salle plusieurs fois en quelques minutes, qui d\u00e9placent maints objets, etc) ? quels sont les plus agressifs ? \u00e0 propos de quoi les conflits \u00e9clatent-ils ?
A partir de l\u00e0, il peut volontairement et r\u00e9guli\u00e8rement prendre un enfant \u00e0 part et se mettre \u00e0 sa hauteur pour lui parler tranquillement, doucement mais avec professionnalisme : \u00ab je t\u2019ai beaucoup regard\u00e9 et j\u2019ai quelque chose \u00e0 te dire. Je t\u2019ai vu plusieurs fois XXX (mordre, pincer, frapper\u2026) un copain, et \u00e7a, ce n\u2019est pas possible. Parce que tous les enfants ont le droit de jouer tranquillement et quand tu fais \u00e7a, tu leur fais MAL ! est-ce que tu aimerais qu\u2019un enfant te fasse mal ? Non ! alors il ne faut pas plus le faire. Si quelque chose t\u2019emb\u00eate, si tu veux quelque chose, tu viens me chercher, tu me tires pour que je comprenne que tu as besoin de moi. Tu as compris ?<\/em> \u00bb.
Et s’il y a blessure, il faut ajouter: \u00ab\u00a0tu vas t’excuser. Tu vas voir B et tu lui dis pardon parce qu’il a mal, tu lui as fait mal. Et tu lui feras un bisou sur le bras. Je reste ici, je te regarde, vas-y<\/em>\u00ab\u00a0.
Si je r\u00e9dige en d\u00e9tail cet a parte c\u2019est parce qu\u2019on a beaucoup de recherches (voir activit\u00e9s symboliques<\/a>, de 2 \u00e0 3 ans ) qui montrent l\u2019effet du langage des adultes quand ils emploient fr\u00e9quemment un vocabulaire \u00ab du ressenti d\u2019autrui \u00bb<\/strong> : faire mal, emb\u00eater, \u00eatre triste, pleurer, avoir besoin, aimer, \u00eatre content, \u00eatre fier\u2026 \u00bb.
Le ma\u00eetre peut aussi \u00ab suivre \u00bb l\u2019enfant dans ses progr\u00e8s, par exemple en lui disant \u00e0 sa sortie de l\u2019\u00e9cole : \u00ab aujourd\u2019hui, je suis vraiment content, tu n\u2019as pas du tout XXX. Tu peux \u00eatre fier de toi.<\/em> Tu es grand<\/em> !\u00bb.
Attention : il ne s\u2019agit pas du tout de \u00ab faire la morale \u00bb, de dire \u00ab c\u2019est pas bien \u00bb. Il s\u2019agit d\u2019attirer syst\u00e9matiquement l\u2019attention de l\u2019enfant sur les effets de ce qu\u2019il fait aux autres enfants<\/strong>. C\u2019est ce qu\u2019on veut construire. Il y a aussi des histoires qui portent sur cette question. Par exemple, La petite poule rousse<\/em><\/strong>, qui punira ses 3 amis trop feignants pour l\u2019aider.
L\u2019enseignant peut aller jusqu\u2019\u00e0 en faire un \u00e9v\u00e8nement-exploit en public. Ici c\u2019est d\u2019un autre registre qu\u2019il s\u2019agit parce que le groupe est t\u00e9moin et pourra donc venir en aide \u00e0 l’enfant. En regroupement, il dit : \u00ab depuis quelques jours quelqu\u2019un fait un gros effort pour \u00eatre gentil avec les copains, je suis contente. C\u2019est AA. Bravo AA ! On l\u2019applaudit.<\/em> \u00bb
Il faut que l\u2019enfant ressente la demande de l\u2019\u00e9cole comme une aide \u00e0 grandir. Surtout pas de cri ou de punition. Ayez confiance, vous allez y arriver.

Par ailleurs, l\u2019enseignant peut agir sur plusieurs plans : attribuer un espace \u00e0 2 enfants (rep\u00e8res avec ruban, badge\u2026) pour quelques minutes, constituer un duo d\u2019enfants \u00e0 qui il donne une consigne (aller au coin cuisine et pr\u00e9parer tout le repas sous le regard de la ma\u00eetresse), montrer aux enfants que certains jouets sont en double (\u00ab les transporteurs, il y en a 2, en voil\u00e0 1, en voil\u00e0 un autre. On ne peut en prendre un que s\u2019il est libre. On ne pousse pas !<\/em> \u00bb).<\/p>\n\n\n\n

Et regardez si \u00e7a peut vous rassurer, vous n’\u00eates pas les seuls \u00e0 avoir ce probl\u00e8me, nos amis qu\u00e9b\u00e9cois aussi.<\/p>\n\n\n\n

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