{"id":1699,"date":"2023-10-14T12:42:57","date_gmt":"2023-10-14T12:42:57","guid":{"rendered":"http:\/\/mireillebrigaudiot.info\/?page_id=1699"},"modified":"2024-03-01T08:40:29","modified_gmt":"2024-03-01T08:40:29","slug":"communication","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/mireillebrigaudiot.info\/index.php\/communication\/","title":{"rendered":"Communication"},"content":{"rendered":"\n

Dans les processus d’acquisition du langage, le mot \u00ab\u00a0communication\u00a0\u00bb n’a pas le sens connu des adultes qui est g\u00e9n\u00e9ralement \u00ab\u00a0transmission d’information\u00a0\u00bb. Car ni le b\u00e9b\u00e9 envers ses parents, ni les parents envers leur b\u00e9b\u00e9 n’ont r\u00e9ellement besoin d’une telle \u00ab\u00a0communication\u00a0\u00bb. Mais ils ont besoin d’autre chose.
Le besoin des parents est \u00ab\u00a0de savoir ce qui se passe dans la t\u00eate de leur b\u00e9b\u00e9 \u00e0 certains moments<\/em>\u00a0\u00bb (Stern, Journal d’un b\u00e9b\u00e9). On l’entend dans les paroles qu’ils lui adresse tr\u00e8s t\u00f4t: \u00ab\u00a0oh \u00e7a te pla\u00eet \u00e7a!\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0bon, t’as pas envie de…\u00a0\u00bb. Ils interpr\u00e8tent<\/strong> ce qu’ils consid\u00e8rent comme signaux d’\u00e9tat int\u00e9rieur de l’enfant et lui renvoient cette interpr\u00e9tation<\/strong>. C’est cet aller-retour incroyable qui va mettre le b\u00e9b\u00e9 sur le chemin du langage en cr\u00e9ant son besoin de participer, lui aussi, \u00e0 du dialogue<\/strong>. M\u00eame sans parler. C’est donc, comme l’a si bien d\u00e9crit J\u00e9r\u00f4me Bruner, dans des sc\u00e8nes de la vie quotidienne qui se r\u00e9p\u00e8tent, que naissent les premi\u00e8re communications: un b\u00e9b\u00e9 qui aspire et souffle dans un bruit bizarre pour dire que quelque chose lui pla\u00eet, un b\u00e9b\u00e9 qui bouge la t\u00eate de droite \u00e0 gauche pour dire qu’il ne veut pas qu’un certain adulte s’approche de lui… toutes ces premi\u00e8res communications renvoient \u00e0 des sensations personnelles.
C’est pourquoi, en 2014 lors du travail sur le brouillon du programme, j’ai choisi \u00ab\u00a0Oser entrer en communication<\/strong>\u00a0\u00bb comme premier objectif du langage dans le texte officiel qui para\u00eetra en 2015.
C’est de cette communication-l\u00e0 qu’il s’agit, c’est-\u00e0-dire \u00ab\u00a0le plaisir qu’on a \u00e0 penser la m\u00eame chose autour d’un affect<\/em>\u00a0\u00bb comme le dit Laurent Danon Boileau.
Bien s\u00fbr, ces premi\u00e8res mani\u00e8res de communiquer sont les fondements du langage articul\u00e9 qui va se construire.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Ici, Charles communique avec son ours…<\/p>\n\n\n\n

Et comme il s’agissait de construire un Programme en milieu scolaire<\/strong>, j’ai choisi le verbe \u00ab\u00a0oser<\/strong>\u00a0\u00bb pour renvoyer \u00e0 la question de la prise de parole dans un groupe. Tout le monde sait que ce n’est pas facile de s’exposer en disant quelque chose devant autrui. Pourtant, \u00e0 l’\u00e9cole, ce doit \u00eatre le cas parce que c’est un lieu o\u00f9 tous les essais<\/strong> sont bien accueillis par les adultes comme des traces de progr\u00e8s vers des apprentissages. Et parler s’apprend. <\/p>\n\n\n\n

ccc<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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