{"id":328,"date":"2017-01-27T14:57:42","date_gmt":"2017-01-27T14:57:42","guid":{"rendered":"http:\/\/mireillebrigaudiot.info\/?page_id=328"},"modified":"2024-04-21T10:50:21","modified_gmt":"2024-04-21T10:50:21","slug":"classe-fictive","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/mireillebrigaudiot.info\/index.php\/mots-cles\/classe-fictive\/","title":{"rendered":"Classe fictive"},"content":{"rendered":"<p>Je re\u00e7ois beaucoup de questions et de remarques \u00e0 propos de ce travail sp\u00e9cifique \u00e0 la GS que j&rsquo;ai appel\u00e9 \u00ab\u00a0la classe fictive\u00a0\u00bb et qui a comme seul objectif <a href=\"http:\/\/mireillebrigaudiot.info\/index.php\/les-classes-de-la-tps-a-la-gs\/en-gs\/\">D\u00e9couvrir le principe alphab\u00e9tique (obj 8)<\/a>.<\/p>\n<p>Commen\u00e7ons par un d\u00e9tail pratique pour vous \u00e9viter de perdre du temps \u00e0 cr\u00e9er le tableau de d\u00e9part avec la ma\u00eetresse et les \u00e9l\u00e8ves de cette fausse classe. Les silhouettes telles qu&rsquo;elles sont dans le livre (page 230 de l&rsquo;\u00e9dition 2022) ont \u00e9t\u00e9 achet\u00e9es sur un site. Vous pouvez les acheter en suivant cette proc\u00e9dure:<\/p>\n<div>Cr\u00e9er un compte sur iStock :<\/div>\n<div><span id=\"OBJ_PREFIX_DWT73_com_zimbra_url\" class=\"Object\" role=\"link\"><a href=\"https:\/\/www.istockphoto.com\/fr\" target=\"_blank\" rel=\"nofollow noopener noreferrer\">https:\/\/www.istockphoto.com\/fr<\/a><\/span><\/div>\n<div><\/div>\n<div>2. Une fois cr\u00e9\u00e9, t\u00e9l\u00e9charger cette image en r\u00e9solution L (large) :<\/div>\n<div><span id=\"OBJ_PREFIX_DWT74_com_zimbra_url\" class=\"Object\" role=\"link\"><a href=\"https:\/\/www.istockphoto.com\/fr\/vectoriel\/ic%C3%B4ne-m%C3%A2le-et-femelle-de-symbole-gm1304535921-395662339\" target=\"_blank\" rel=\"nofollow noopener noreferrer\">https:\/\/www.istockphoto.com\/fr\/vectoriel\/ic%C3%B4ne-m%C3%A2le-et-femelle-de-symbole-gm1304535921-395662339<\/a><\/span><\/div>\n<div><\/div>\n<div><\/div>\n<div>3. Au moment du paiement ne pas choisir un abonnement mais un pack de cr\u00e9dits.<\/div>\n<div>Pour la photo ci-dessus un cr\u00e9dit suffit, qui co\u00fbte 9 EUR.<br \/>\n&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8211;<\/div>\n<div><\/div>\n<p>Il s\u2019agit d\u2019un \u00ab<strong>\u00a0sc\u00e9nario<\/strong>\u00a0\u00bb d\u2019apprentissage\u00a0: d\u00e9roulement d\u2019une s\u00e9quence scolaire incluant un but, des moyens, des r\u00e9sultats attendus selon les niveaux de la scolarit\u00e9.<\/p>\n<p>Ce sc\u00e9nario s\u2019int\u00e8gre dans le Programme 2021 pour l\u2019\u00e9cole maternelle, rubriques D\u00e9couvrir le principe alphab\u00e9tique ET Essais d\u2019\u00e9critures de mots.<\/p>\n<p>Sur le plan du contenu d\u2019apprentissage, le <strong>but<\/strong> est que tous les enfants d\u00e9couvrent la valeur sonore des lettres avant de quitter la maternelle.<\/p>\n<p>Le <strong>niveau scolaire<\/strong> du sc\u00e9nario est la grande section mais ce peut \u00eatre pour une moyenne \u2013 grande section \u00e0 condition que le ma\u00eetre soit tr\u00e8s au clair avec les r\u00e9ponses possibles des enfants (attendus).<\/p>\n<p>Les <strong>r\u00e9sultats attendus<\/strong> sont des trac\u00e9s d\u2019enfants que le ma\u00eetre interpr\u00e8te en termes de conception plus ou moins \u00e9loign\u00e9e de la d\u00e9couverte du principe alphab\u00e9tique. Voir page 216 du livre\u00a0:<\/p>\n<ul>\n<li>enfant tr\u00e8s \u00ab loin \u00bb de la d\u00e9couverte du P.A., par exemple trac\u00e9s de la page 216 (\u00e9dition 2022) en haut \u00e0 gauche avec le message de Manel pour Ceren<\/li>\n<li>enfant tr\u00e8s \u00ab pr\u00e8s \u00bb de la d\u00e9couverte du P.A., par exemple quand un enfant \u00e9crit plein de OOO puis d&rsquo;autres lettres sans rapport avec la commande l\u2019\u00e9criture de Cocorico: il encode d\u00e9j\u00e0 un peu de ce qu&rsquo;il entend<\/li>\n<li>enfant qui vient de faire la d\u00e9couverte du P.A., Mathieu page 228 avec la commande du beau ver dodu, Kamil page 229 avec cocorico et Samuel page 242 qui \u00e9crit EOT 3 fois pour la commande Toc toc toc<\/li>\n<li>enfant qui a fait la d\u00e9couverte du P.A. depuis un certain temps, C\u00e9lia, Nadir, Roger et Marine avec le beau ver dodu page 228.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Je vais maintenant d\u00e9crire l\u2019essentiel du contenu et de la forme du sc\u00e9nario.<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\">CONTENU du sc\u00e9nario<\/p>\n<ol>\n<li>il mobilise la <strong>valeur symbolique<\/strong> de l\u2019\u00e9crit de la mani\u00e8re la plus \u00ab \u00e9vidente \u00bb possible pour des enfants. C\u2019est donc un seul mot qu\u2019on va leur demander &lsquo;essayer d&rsquo;\u00e9crire. Ce mot n\u2019est possiblement entendu dans la vraie vie que seul, sans d\u00e9terminant (\u00ab chat \u00bb \/ \u00ab un chat \u00bb), sans d\u00e9sinence possible (\u00ab un chat \u00bb \/ \u00ab une chatte \u00bb), sans marque du pluriel audible (\u00ab un cheval \u00bb \/ \u00abdes chevaux \u00bb). Ce mot entendu en une seule cha\u00eene sonore correspond \u00e0 un seul r\u00e9f\u00e9rent dans le monde (il y un chat chez ma Mamie et un chez ma Nounou alors que Jacqueline, c\u2019est s\u00fbr, c\u2019est seulement ma Nounou). Le mot command\u00e9 est, pour toutes ces raisons, un pr\u00e9nom attribu\u00e9 \u00e0 un certain personnage..<\/li>\n<\/ol>\n<p>Pour \u00eatre encore plus s\u00fbr que ce mot est un signifiant univoque, il accompagne un dessin, r\u00e9f\u00e9rence \u00e0 une personne unique ou \u00e0 une situation unique.<\/p>\n<ol start=\"2\">\n<li>il mobilise <strong>de l\u2019affect<\/strong> chez les enfants. Le pr\u00e9nom sera donc celui d\u2019un enfant, \u00ab\u00a0comme moi\u00a0\u00bb.<\/li>\n<li>s\u2019agissant de commande d\u2019\u00e9criture \u00e0 partir d\u2019une cha\u00eene sonore, il faut que celle-ci soit particuli\u00e8rement \u00ab\u00a0<strong>facile\u00a0\u00bb \u00e0 entendre<\/strong>, d\u00e9couper, dire, redire. Les pr\u00e9noms non fran\u00e7ais ou d\u2019origine non fran\u00e7aise sont plus simples pour tout \u00e7a. Ils \u00e9vacuent l\u2019audition des \u00ab\u00a0E\u00a0\u00bb dits muets (dans Jacqueline) et se terminent souvent par des voyelles (Sonia, Aziza, Antonina). Ils sont souvent d\u00e9composables en Voyelle ou Consonne Voyelle (a \u2013 zi- za) ce qui est plus simple \u00e0 entendre que Consonne Voyelle Consonne (lal dans Bilal).<\/li>\n<li>le sc\u00e9nario montre aux enfants <strong>l\u2019expertise d\u2019un adulte qui d\u00e9compose une cha\u00eene sonore<\/strong>: d\u2019abord en \u00e9l\u00e9ments syllabes puis pour chaque syllabe en \u00e9l\u00e9ments phon\u00e8mes.<\/li>\n<li>le sc\u00e9nario montre aux enfants <strong>l\u2019expertise d\u2019un adulte alphab\u00e9tis\u00e9 qui choisit des signes \u2013 lettres\u00a0<\/strong>: \u00ab\u00a0j\u2019entends [wa] il faut que j\u2019\u00e9crive les lettres O et I\u00a0\u00bb.<\/li>\n<li>le sc\u00e9nario montre aux enfants <strong>l\u2019expertise d\u2019un adulte qui trace<\/strong> en utilisant l\u2019\u00e9criture de tous les adultes, la cursive et en assemblant des lettres.<\/li>\n<li>le sc\u00e9nario montre aux enfants <strong>l\u2019expertise d\u2019un adulte qui v\u00e9rifie ce qu\u2019il vient d\u2019\u00e9crire en le lisant.<\/strong><\/li>\n<li>le sc\u00e9nario est un <strong>outil fabuleux pour le ma\u00eetre<\/strong> qui obtient facilement un suivi longitudinal des performances de chaque enfant (\u00e9valuation).<\/li>\n<li>le sc\u00e9nario est un <strong>outil fabuleux pour les enfants<\/strong> qui voient r\u00e9guli\u00e8rement le ma\u00eetre expliquer les proc\u00e9dures des enfants en regard de ses propres proc\u00e9dures (I et P de V.I.P.).<\/li>\n<li>le rassemblement des portraits et \u00e9critures de chaque enfant dans un <strong>classeur<\/strong> ou cahier constitue, pour lui, la preuve de ses progr\u00e8s et capacit\u00e9s.<\/li>\n<\/ol>\n<p style=\"text-align: center;\">FORME du sc\u00e9nario<\/p>\n<ol>\n<li>le sc\u00e9nario est <strong>un jeu<\/strong>!!! Surtout pas de forme scolaire. Surtout pas de pression sur les enfants pour qu\u2019ils produisent telle \u00e9criture plut\u00f4t que telle autre. Surtout pas de concurrence entre enfants qui r\u00e9ussiraient et enfants qui \u00e9choueraient. Tous jouent. On regarde tous les r\u00e9sultats. Et on les trouve tous rigolos. Le ma\u00eetre f\u00e9licite toujours les enfants car ils sont en exploit puisqu\u2019ils essaient de faire quelque chose qu\u2019ils ne savent pas faire (le V de V.I.P.).<\/li>\n<\/ol>\n<p>La seule diff\u00e9rence avec les autres jeux est que la ma\u00eetresse rappelle r\u00e9guli\u00e8rement aux enfants \u00ab\u00a0<em>\u00e7a vous aide \u00e0 commencer \u00e0 lire et \u00e0 \u00e9crire\u00a0!!<\/em>\u00a0\u00bb (clart\u00e9 cognitive).<\/p>\n<p>Pour \u00eatre s\u00fbr qu\u2019on est dans du jeu, la commande est ins\u00e9r\u00e9e dans une histoire de fiction.<\/p>\n<ol start=\"2\">\n<li>comme pour tous les jeux, les enfants ont besoin de jouer souvent et r\u00e9guli\u00e8rement (<strong>r\u00e9it\u00e9ration<\/strong>) pour bien comprendre ce que veut la ma\u00eetresse.<\/li>\n<li>au fur et \u00e0 mesure que les enfants jouent \u00e0 ce jeu, ils <strong>anticipent<\/strong> la commande puis les r\u00e9sultats possibles.<\/li>\n<li>l\u2019avanc\u00e9e du jeu est mat\u00e9rialis\u00e9e par l\u2019\u00e9volution de la <strong>photo de classe<\/strong> qui est compos\u00e9e des dessins des enfants eux-m\u00eames et du pr\u00e9nom correspondant. Les enfants se ressentent partie prenante d\u2019un jeu collectif.<\/li>\n<\/ol>\n<p><img decoding=\"async\" loading=\"lazy\" class=\"aligncenter wp-image-347 size-medium\" src=\"http:\/\/mireillebrigaudiot.info\/wp-content\/uploads\/2017\/02\/classe-300x225.jpg\" alt=\"classe\" width=\"300\" height=\"225\" srcset=\"https:\/\/mireillebrigaudiot.info\/wp-content\/uploads\/2017\/02\/classe-300x225.jpg 300w, https:\/\/mireillebrigaudiot.info\/wp-content\/uploads\/2017\/02\/classe-768x576.jpg 768w, https:\/\/mireillebrigaudiot.info\/wp-content\/uploads\/2017\/02\/classe-1024x768.jpg 1024w, https:\/\/mireillebrigaudiot.info\/wp-content\/uploads\/2017\/02\/classe-1200x900.jpg 1200w\" sizes=\"(max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/p>\n<p>Pour fabriquer les pr\u00e9noms de cette classe qui n&rsquo;existent pas, il est bon d&rsquo;en pr\u00e9voir le plus possible avec des syllabes appartenant aux vrais enfants. Vous ne le dites pas lors de la consigne. Mais quand vous faites la d\u00e9monstration finale, vous y avez recours devant la classe: <em>alors on doit \u00e9crire Fadi, fa &#8211; di, \u00e7a fait 2 morceaux de mot, le premier c&rsquo;est fa, fffffffffffff a, on l&rsquo;entend dans le pr\u00e9nom de fffffffatima, la lettre qui fait fffffff c&rsquo;est F, je l&rsquo;\u00e9cris, comme quand j&rsquo;\u00e9cris FA tima..<\/em>.\u00a0 etc.<br \/>\nSi vous ne savez pas fabriquer les pr\u00e9noms, envoyez-moi votre liste de pr\u00e9noms du cahier d&rsquo;appel avec votre\u00a0 mail, et je vous les adresserai. Il en faut entre 14 et 18 pour que \u00e7a corresponde \u00e0 7 \u00e0 9 semaines avec 2 s\u00e9ances par semaine. Car les enfants ont besoin de temps pour entrer dans le jeu. Voir les d\u00e9tails pages 230-234.<br \/>\nmireille.brigaudiot@free.fr<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><strong>ATTENTION \u00e0 la place de ce jeu dans l&rsquo;ann\u00e9e de GS<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: left;\">Ce jeu ne peut pas \u00eatre propos\u00e9 dans une classe o\u00f9 les enfants n&rsquo;ont JAMAIS assist\u00e9 \u00e0 l&rsquo;\u00e9criture bruit\u00e9e par l&rsquo;enseignant. Car les pratiques dominantes de maternelle consistent, h\u00e9las, pour l&rsquo;instant, \u00e0 entra\u00eener les enfants \u00e0 reconna\u00eetre les lettres et les nommer. Or pour d\u00e9couvrir le principe alphab\u00e9tique les enfants ont besoin de NE PAS dire le nom des lettres dans un premier temps. Ils doivent bloquer leur activit\u00e9 cognitive sur ce qu&rsquo;ils entendent. C&rsquo;est beaucoup beaucoup plus difficile. Et il leur faut du temps pour s&rsquo;habituer \u00e0 cette curieuse mani\u00e8re de faire pour pouvoir \u00e9crire (voir page 143 \u00e9dition 2022).<\/p>\n<p>Dans l&rsquo;ann\u00e9e de GS, l&rsquo;enseignant doit donc <strong>commencer par bruiter-\u00e9crire chaque pr\u00e9nom<\/strong>, individuellement, devant chaque enfant. Et \u00e7a prend du temps parce qu&rsquo;on le fait pour un (ou 2) enfant par jour. Il peut ensuite le faire sous forme de jeu collectif chaque matin: \u00ab\u00a0aujourd&rsquo;hui je vais \u00e9crire le pr\u00e9nom d&rsquo;un enfant en vous montrant comme on apprend \u00e0 \u00e9crire. Et je ne vous dis pas qui c&rsquo;est parce que si vous \u00e9coutez bien, vous pouvez trouver l&rsquo;enfant. Je commence par &lsquo;ga&rsquo;, c&rsquo;est &lsquo;g&rsquo; (prononc\u00e9 gu)\u00a0 et j&rsquo;\u00e9cris G (\u00e9crit la majuscule) et j&rsquo;attache &lsquo;a&rsquo; et \u00e7a fait &lsquo;ga&rsquo;. Maintenant je vais \u00e9crire &lsquo;el&rsquo; \u00e7a s&rsquo;\u00e9crit E, L, L , E (\u00e9crit en continuant en cursive). Et voil\u00e0, vous savez \u00e0 qui est ce pr\u00e9nom\u00a0\u00bb.<br \/>\nUn jeu suivant est le fait de \u00ab\u00a0phon\u00e9miser\u00a0\u00bb des pr\u00e9noms SANS ECRIRE (pages 152-153). Les enfants n&rsquo;ont que (c&rsquo;est une mani\u00e8re de dire alors que c&rsquo;est difficile) la suite des phon\u00e8mes \u00e0 m\u00e9moriser pour les \u00ab\u00a0assembler\u00a0\u00bb mentalement et dire le pr\u00e9nom. Les enseignants doivent s&rsquo;entrainer \u00e0 le faire avec leur liste de pr\u00e9noms: l &#8211; j &#8211; a &#8211; n &#8211; a est difficile \u00e0 reconstruire&#8230;\u00a0 Ils ont pour cela, la liste des phon\u00e8mes du fran\u00e7ais (pages 144 &#8211; 149).<\/p>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\"><strong>Et tous ces principes viennent du fait qu&rsquo;un enfant n&rsquo;apprend pas du tout de la m\u00eame mani\u00e8re une lettre = un son et une lettre = une forme.<br \/>\nLa premi\u00e8re correspondance est tr\u00e8s tr\u00e8s difficile: c&rsquo;est celle qu&rsquo;on travaille dans mes propositions.<br \/>\nLa seconde est tr\u00e8s tr\u00e8s facile: tous les enfants peuvent nommer une lettre par reconnaissance visuelle d\u00e8s 2 ans, et \u00e7a ne sert pas \u00e0 lire.<br \/>\nPour comprendre l&rsquo;obsession des adultes pour la reconnaissance visuelle et la nomination des lettres, il faut lire ce que j&rsquo;\u00e9cris page 217 de mon livre, dans la note de page. En effet, des chercheurs apportent \u00ab\u00a0une preuve\u00a0\u00bb que les enfants utilisent le nom des lettres pour encoder. Sauf que. Ces chercheurs leur donnent auparavant seulement des lettres dont le nom correspond \u00e0 une syllabe du fran\u00e7ais: b\u00e9 comme dans \u00ab\u00a0b\u00eatise\u00a0\u00bb, t\u00e9 comme dans \u00ab\u00a0t\u00e9l\u00e9phone\u00a0\u00bb, ache comme dans \u00ab\u00a0acheter\u00a0\u00bb. Ainsi, munis de ce savoir (B, P, H, T&#8230;) les enfants peuvent l&rsquo;utiliser pour \u00e9crire, \u00e0 condition qu&rsquo;ils entendent ces fameuses lettres: ils \u00e9crivent B i pour \u00ab\u00a0b\u00eatise\u00a0\u00bb, Pa\u00a0 pour \u00ab\u00a0p\u00e9tale\u00a0\u00bb, GHT pour \u00ab\u00a0j&rsquo;ai achet\u00e9\u00a0\u00bb etc. C&rsquo;est un cas tr\u00e8s particulier qui ne peut pas donner aux enfants une loi g\u00e9n\u00e9rale, un PRINCIPE. Seule la d\u00e9couverte de l&rsquo;\u00e9criture qui n\u00e9cessite TOUJOURS de bruiter pour choisir des lettres, va les aider.<\/strong><\/span><\/p>\n<p>XX<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Je re\u00e7ois beaucoup de questions et de remarques \u00e0 propos de ce travail sp\u00e9cifique \u00e0 la GS que j&rsquo;ai appel\u00e9 \u00ab\u00a0la classe fictive\u00a0\u00bb et qui a comme seul objectif D\u00e9couvrir le principe alphab\u00e9tique (obj 8). Commen\u00e7ons par un d\u00e9tail pratique pour vous \u00e9viter de perdre du temps \u00e0 cr\u00e9er le tableau de d\u00e9part avec la &hellip; <a href=\"https:\/\/mireillebrigaudiot.info\/index.php\/mots-cles\/classe-fictive\/\" class=\"more-link\">Continuer la lecture de <span class=\"screen-reader-text\">Classe fictive<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":7,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/mireillebrigaudiot.info\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/328"}],"collection":[{"href":"https:\/\/mireillebrigaudiot.info\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/mireillebrigaudiot.info\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/mireillebrigaudiot.info\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/mireillebrigaudiot.info\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=328"}],"version-history":[{"count":16,"href":"https:\/\/mireillebrigaudiot.info\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/328\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2461,"href":"https:\/\/mireillebrigaudiot.info\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/328\/revisions\/2461"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/mireillebrigaudiot.info\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/7"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/mireillebrigaudiot.info\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=328"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}