{"id":439,"date":"2017-10-22T12:29:26","date_gmt":"2017-10-22T12:29:26","guid":{"rendered":"http:\/\/mireillebrigaudiot.info\/?page_id=439"},"modified":"2022-11-15T10:15:39","modified_gmt":"2022-11-15T10:15:39","slug":"archives","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/mireillebrigaudiot.info\/index.php\/archives\/","title":{"rendered":"Archives"},"content":{"rendered":"\n\n\n\n
\n

Quelques \u00e9l\u00e9ments th\u00e9oriques pour mieux faire la classe<\/h2>\n<\/td>\n<\/tr>\n

Aimer les enfants, avoir du bon sens, \u00eatre patient : rien de tout \u00e7a ne suffit pour enseigner \u00e0 l\u2019\u00e9cole maternelle. Cet enseignement est un m\u00e9tier qui demande la ma\u00eetrise d\u2019une attitude tr\u00e8s particuli\u00e8re : comprendre et se mettre \u00e0 la place d\u2019enfants de 2 \u00e0 6 ans. Et \u00e7a s\u2019apprend.
J\u2019ai toujours d\u00e9fendu une formation de haut niveau pour ces ma\u00eetresses et ces ma\u00eetres parce qu\u2019ils doivent, au quotidien, INTERPR\u00c9TER des comportements, des \u00e9nonc\u00e9s, des trac\u00e9s : cette comp\u00e9tence de \u00ab pro \u00bb n\u00e9cessite plus que nos lunettes ordinaires d\u2019adultes.C\u2019est pourquoi j\u2019ai regroup\u00e9 ici des textes qui sont des synth\u00e8ses d\u2019\u00e9l\u00e9ments th\u00e9oriques incontournables pour aiguiser le regard des ma\u00eetres, le plus souvent assortis des conseils pratiques qui en d\u00e9coulent. Ce sont des conf\u00e9rences ou des publications.\n

\u00a0<\/p>\n

    \n
  1. Le premier texte pose les bases de l\u2019int\u00e9r\u00eat d\u2019interpr\u00e9ter ce que je consid\u00e8re comme des traces (\u00ab Traitez les comportements des enfants comme des traces, importantes pour eux, int\u00e9ressantes pour vous \u00bb<\/strong>, Colloque AGEEM 2013).
    Cliquez ici pour t\u00e9l\u00e9charger en PDF le TEXTE N\u00b01<\/a><\/li>\n
  2. Le deuxi\u00e8me a \u00e9t\u00e9 \u00e9crit alors que la mode du vocabulaire et des 10 mots par jour s\u2019installait \u00e0 l\u2019\u00e9cole maternelle. Il a pour but de montrer clairement que l\u2019acquisition des mots de la langue est une question d\u2019interactions, dans toutes leurs complexit\u00e9s (Juliette apprend \u00e0 dire \u00ab chien \u00bb<\/strong>, Entretiens de Cassis 2012).
    Cliquez ici pour t\u00e9l\u00e9charger en PDF le TEXTE N\u00b02<\/a><\/li>\n
  3. On continuera avec les tr\u00e8s jeunes enfants par un \u00e9clairage sur \u00ab Cach\u00e9 \u2013 le voil\u00e0 !<\/strong> \u00bb, un jeu pas comme les autres (Observatoire de l\u2019enfance, Entretiens, 2008).
    Cliquez ici pour t\u00e9l\u00e9charger en PDF le TEXTE N\u00b03<\/a><\/li>\n
  4. L\u2019\u00e9volution de la production orale des petits est le sujet du texte suivant (\u00ab Ce que font les 2-4 ans, du langage<\/strong> \u00bb, Observatoire de l\u2019enfance, S\u00e9minaire, 2008).
    Cliquez ici pour t\u00e9l\u00e9charger en PDF le TEXTE N\u00b04<\/a><\/li>\n
  5. L\u2019\u00e9volution langagi\u00e8re et cognitive des enfants de 2 \u00e0 4 ans nous permet de diff\u00e9rencier des types d\u2019interaction chez les adultes (\u00ab Deux modes d\u2019interaction adulte\/enfant, deux mani\u00e8res d\u2019apprendre dans la petite enfance<\/strong> \u00bb, in Petite enfance : enjeux \u00e9ducatifs, N. Geneix & L. Chartier, ESF 2007).
    Cliquez ici pour t\u00e9l\u00e9charger en PDF le TEXTE N\u00b05<\/a><\/li>\n
  6. A propos de ces interactions tellement importantes, voici des exemples contrast\u00e9s qui aideront peut-\u00eatre les ma\u00eetres \u00e0 leur r\u00e9flexivit\u00e9 sur le m\u00e9tier (\u00ab D\u00e9sirs des adultes \/ Besoins des enfants, dans les interactions<\/strong> \u00bb, Entretiens de Cassis 2010).
    Cliquez ici pour t\u00e9l\u00e9charger en PDF le TEXTE N\u00b06<\/a><\/li>\n
  7. Encore les petits ! Pour comprendre comment ils se construisent en tant que sujets (\u00ab La notion d\u2019exploit dans la petite enfance <\/strong>\u00bb, Observatoire de l\u2019enfance, 2007).
    Cliquez ici pour t\u00e9l\u00e9charger en PDF le TEXTE N\u00b07<\/a><\/li>\n
  8. Et les suites de ce \u00ab Bravo ! \u00bb qu\u2019on adresse aux enfants en classe, jusqu\u2019\u00e0 la grande section, pour construire un groupe-classe solidaire et partie prenante des apprentissages (\u00ab Ce qui se joue dans le \u00ab Bravo !<\/strong> \u00bb \u00e0 l\u2019\u00e9cole \u00bb, Entretiens de Cassis 2013).
    Cliquez ici pour t\u00e9l\u00e9charger en PDF le TEXTE N\u00b08<\/a><\/li>\n
  9. Pour les ma\u00eetres de grande section, quelques rep\u00e8res sur ce que les enfants travaillent particuli\u00e8rement \u00e0 cet \u00e2ge, gr\u00e2ce au langage (\u00ab Les fabuleuses capacit\u00e9s des 5-6 ans<\/strong> \u00bb, Entretiens de Cassis 2011).
    Cliquez ici pour t\u00e9l\u00e9charger en PDF le TEXTE N\u00b09<\/a><\/li>\n<\/ol>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\n\n
    \n\n\n\n

    Temps et temporalit\u00e9<\/h2>\n\n\n\n

    Merci \u00e0 Christine qui a sauv\u00e9 ce livret publi\u00e9 par le CRDP du Limousin en 2002, pass\u00e9 au pilon depuis. R\u00e9guli\u00e8rement des coll\u00e8gues me le r\u00e9clament.<\/p>\n\n\n\n

    T\u00e9l\u00e9chargez le livre en *.PDF ici<\/a><\/p>\n\n\n\n

    \"\"<\/figure>\n\n\n\n

    <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    Quelques \u00e9l\u00e9ments th\u00e9oriques pour mieux faire la classe Aimer les enfants, avoir du bon sens, \u00eatre patient : rien de tout \u00e7a ne suffit pour enseigner \u00e0 l\u2019\u00e9cole maternelle. Cet enseignement est un m\u00e9tier qui demande la ma\u00eetrise d\u2019une attitude tr\u00e8s particuli\u00e8re : comprendre et se mettre \u00e0 la place d\u2019enfants de 2 \u00e0 6 … Continuer la lecture de Archives<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/mireillebrigaudiot.info\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/439"}],"collection":[{"href":"https:\/\/mireillebrigaudiot.info\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/mireillebrigaudiot.info\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/mireillebrigaudiot.info\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/mireillebrigaudiot.info\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=439"}],"version-history":[{"count":7,"href":"https:\/\/mireillebrigaudiot.info\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/439\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1271,"href":"https:\/\/mireillebrigaudiot.info\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/439\/revisions\/1271"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/mireillebrigaudiot.info\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=439"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}