{"id":606,"date":"2019-08-08T17:49:15","date_gmt":"2019-08-08T17:49:15","guid":{"rendered":"http:\/\/mireillebrigaudiot.info\/?page_id=606"},"modified":"2021-07-14T14:29:07","modified_gmt":"2021-07-14T14:29:07","slug":"un-carnet-de-progres-de-3-a-4-ans","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/mireillebrigaudiot.info\/index.php\/mots-cles\/un-carnet-de-progres-de-3-a-4-ans\/","title":{"rendered":"Un carnet de progr\u00e8s de 3 \u00e0 4 ans"},"content":{"rendered":"<p>Retrouvez le carnet de progr\u00e8s de Charles de 2 \u00e0 3 ans <a href=\"http:\/\/mireillebrigaudiot.info\/index.php\/mots-cles\/formation\/un-carnet-de-progres-de-2-a-4-ans\/\">en cliquant ici<\/a>.<\/p>\n<h2><strong>Aout 2019, 3 ans<\/strong><\/h2>\n<p>Charles a eu 3 ans le 21 juillet et a souffl\u00e9 ses 3 bougies.<\/p>\n<p><img decoding=\"async\" loading=\"lazy\" class=\"wp-image-613 aligncenter\" src=\"http:\/\/mireillebrigaudiot.info\/wp-content\/uploads\/2019\/08\/2-bougies3ans-e1591443994777.jpg\" alt=\"2-bougies3ans\" width=\"260\" height=\"347\" \/><\/p>\n<p>Il sait montrer 3 doigts quand on le lui demande, \u00ab\u00a0sait\u00a0\u00bb que c\u2019est plus que 2, alors que la \u00ab\u00a0comptine num\u00e9rique\u00a0\u00bb reste t\u00e2tonnante\u00a0: 1, 2, 3, 4, 8, 9.<\/p>\n<p>Il parle tr\u00e8s bien, se fait comprendre par tout le monde et il est tr\u00e8s bavard.<\/p>\n<p>J\u2019ai choisi de montrer ici deux grandes avanc\u00e9es cognitives sur cette p\u00e9riode, l\u2019une concernant son sens de l\u2019humour, l\u2019autre relative \u00e0 l\u2019\u00e9nonciation. Ces zones de \u00ab\u00a0travail\u00a0\u00bb pour lui n\u00e9cessitent des \u00e9claircissements th\u00e9oriques et c\u2019est volontaire de ma part afin d\u2019illustrer l\u2019intrication th\u00e9orique-pratique que n\u00e9cessite la <strong>formation<\/strong> \u00e0 ce m\u00e9tier d\u2019enseignant en maternelle. Faute de ces outils pour comprendre et interpr\u00e9ter, on s\u2019en tient \u00e0 des lieux communs.<\/p>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\"><strong>Les blagues<\/strong><\/span><\/p>\n<p>Bien s\u00fbr, le milieu familial a jou\u00e9 fortement dans cette nouvelle aptitude. La surprise vient du fait que Charles en a l\u2019initiative par le langage et que \u00e7a le fait beaucoup rigoler. On peut donc interpr\u00e9ter ces \u00ab\u00a0jeux\u00a0\u00bb comme une forme de \u00ab\u00a0<strong>th\u00e9orie de l\u2019esprit<\/strong>\u00a0\u00bb (livre page 65) puisqu\u2019il choisit ce qu\u2019il dit pour faire rire l\u2019interlocuteur en prenant son point de vue et le faire rire par surprise. La vid\u00e9o ci-dessous fait suite \u00e0 un moment o\u00f9 il vient d\u2019attribuer des noms rigolos aux repr\u00e9sentations du cahier de coloriage. L\u2019adulte lui demande s\u2019il va recommencer et il alterne les d\u00e9signations normales avec les d\u00e9signations d\u00e9cal\u00e9es\u00a0: il a alors son sourire coquin.<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/tpaZlP6Lx4Q\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p>\n<p>Il peut faire des blagues dans des situations tr\u00e8s diff\u00e9rentes. Exemple\u00a0:<br \/>\nP\u00e8re \u2013 <em>alors Charles, t\u2019as pass\u00e9 une bonne de semaine de vacances\u00a0? Combien tu lui mets sur 10\u00a0?<br \/>\n<\/em>Charles \u2013 (r\u00e9fl\u00e9chit, puis sourit) <em>deux\u00a0!<\/em><br \/>\nP\u00e8re \u2013 (rit) <em>et \u00e0 Papi qui s\u2019est bien occup\u00e9 de toi, tu lui mets combien sur 10\u00a0?<\/em><br \/>\nCharles \u2013 (rigole carr\u00e9ment\u00a0!!) <em>deux\u00a0!!<br \/>\n<\/em><\/p>\n<p><strong>Cons\u00e9quence p\u00e9dagogique<br \/>\n<\/strong>J\u2019encourage vivement les enseignants \u00e0 habituer les enfants \u00e0 entendre des blagues. C\u2019est bon pour eux\u00a0! Les pr\u00e9venir en PS et en d\u00e9but de MS puis ne plus les pr\u00e9venir pour rep\u00e9rer les enfants qui ne comprennent pas. Exemple en PS, <em>je vais vous faire une blague. C\u2019est l\u2019heure de la r\u00e9cr\u00e9ation, on va mettre les pyjamas et aller au dodo. <\/em>Exemple avec les plus grands, <em>c\u2019est l\u2019heure de la cantine, aujourd\u2019hui vous allez manger de la baleine<\/em>\u2026<\/p>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\"><strong>L\u2019\u00e9nonciation<\/strong><\/span><\/p>\n<p>On a vu qu\u2019on avait des traces d\u2019\u00e9nonciation dans le discours de Charles \u00e0 <strong>2\u00a0;01<\/strong>\u00a0: il utilisait des pronoms (<em>je, tu, il<\/em>), des verbes de modalit\u00e9 sans sujet grammatical (<em>veux, peux pas<\/em>) ou son pr\u00e9nom pour s\u2019auto-d\u00e9signer (<em>Charles\u00a0!).<\/em> Qu\u2019est-ce que \u00e7a veut dire\u00a0?<br \/>\nIl s\u2019agit d\u2019une des plus grandes avanc\u00e9es de la linguistique au 20\u00b0 si\u00e8cle. En France, entre 1958 et 1965, Emile Benveniste<a href=\"#_ftn1\" name=\"_ftnref1\">[1]<\/a> th\u00e9orise la nature de l\u2019<strong>\u00e9nonciation <\/strong>en explicitant<br \/>\n&#8211; la propri\u00e9t\u00e9 subjective de l\u2019activit\u00e9 langagi\u00e8re,<br \/>\n&#8211; l\u2019existence inh\u00e9rente du temps pr\u00e9sent dans tout discours (moment pr\u00e9cis de la parole).<br \/>\nDans sa formalisation, Antoine Culioli dit que <strong>tout \u00e9nonc\u00e9 est rep\u00e9r\u00e9 en S et en T<\/strong>. S d\u00e9signe le sujet psychologique qui dit (avec \u00ab\u00a0<em>je<\/em>\u00a0\u00bb entre autre) et T renvoie au rep\u00e9rage spatio-temporel\u00a0 parce qu\u2019on utilise de nombreuses formules spatiales pour \u00e9voquer du temps, comme dans \u00ab\u00a0<em>\u00e0 la cr\u00eache, j\u2019ai fait du v\u00e9lo<\/em>\u00a0\u00bb. Dire qu\u2019un enfant \u00ab\u00a0sait\u00a0\u00bb parler, c\u2019est pouvoir le comprendre parce qu\u2019il parle comme nous, avec des rep\u00e9rages clairs en S et en T. Je cite souvent un enfant de petite section qui vient dire \u00e0 la ma\u00eetresse, dans la cour \u00ab\u00a0<em>y\u2019a qu\u2019unqu\u2019un qui a tap\u00e9 qu\u2019unqu\u2019un<\/em>\u00a0\u00bb. Si elle lui dit demande <em>o\u00f9\u00a0<\/em>?. Il montre son bras (endroit tap\u00e9). Et le malentendu s\u2019installe. A partir du moment o\u00f9 un enfant peut situer ce qu\u2019il dit par rapport \u00e0 lui et dans l\u2019espace-temps, il est \u00e9nonciateur \u00ab\u00a0complet\u00a0\u00bb. D\u2019o\u00f9 la vid\u00e9o qui suit.<br \/>\nCharles est dans le sud de la France et \u00e9change en message vid\u00e9o avec sa maman rest\u00e9e \u00e0 Paris. Alors qu\u2019il la voit, il lui demande o\u00f9 elle est\u00a0: belle prouesse car quelques mois auparavant, il aurait pleur\u00e9, ne comprenant pas qu\u2019il ne puisse pas la toucher tout en la voyant. Il va faire encore plus en lui demandant\u00a0 \u00ab\u00a0<em>et apr\u00e8s tu nous rejoins \u00e0 F\u00a0?<\/em>\u00a0\u00bb. F d\u00e9signe un lieu de r\u00e9gion parisienne, domicile de ses grands-parents. Tout est rep\u00e9r\u00e9 par rapport au moment de parole pr\u00e9sent (<em>et apr\u00e8s<\/em>) et \u00e0 l\u2019espace pr\u00e9sent (<em>tu nous rejoins<\/em>). C\u2019est dire \u00e0 quel point le langage est une question de repr\u00e9sentations mentales\u00a0: Charles anticipe un futur dans lequel il se repr\u00e9sente sa m\u00e8re dans un lieu o\u00f9 il n\u2019est pas et o\u00f9 elle n\u2019est pas, et dans lequel ils vont se retrouver. Bravo\u00a0!!<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/J8zcEMgOqzw\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p>\n<p><strong>Cons\u00e9quence p\u00e9dagogique<br \/>\n<\/strong>Et si l\u2019\u00e9cole faisait quelque chose pour les enfants qui n\u2019ont pas la chance de vivre des interactions aussi complexes\u00a0? Avec des vieux t\u00e9l\u00e9phones portables et des abonnements de quelques euros, on pourrait envisager des jeux, d\u00e8s la PS, pour leur apprendre \u00e0 r\u00e9pondre au t\u00e9l\u00e9phone, d\u2019abord en pr\u00e9sence de l\u2019interlocuteur, puis \u00e0 distance dans l\u2019\u00e9cole (il faut alors poser des questions pour savoir qui appelle et o\u00f9 il est). <a href=\"#_ftnref1\" name=\"_ftn1\">[1]<\/a> Probl\u00e8mes de linguistique g\u00e9n\u00e9rale, tomes 1 et 2, Gallimard.<\/p>\n<h2><strong>Septembre 2019, 3 ans 1 mois<br \/>\n<\/strong><\/h2>\n<p>Charles est rentr\u00e9 en Petite section le 5 septembre. Tout s\u2019est bien pass\u00e9. Il y va avec une copine, Louise.<\/p>\n<p><img decoding=\"async\" loading=\"lazy\" class=\"aligncenter wp-image-636 size-large\" src=\"http:\/\/mireillebrigaudiot.info\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/IMG_1562-768x1024.jpg\" alt=\"IMG_1562\" width=\"768\" height=\"1024\" srcset=\"https:\/\/mireillebrigaudiot.info\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/IMG_1562.jpg 768w, https:\/\/mireillebrigaudiot.info\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/IMG_1562-225x300.jpg 225w\" sizes=\"(max-width: 768px) 100vw, 768px\" \/><br \/>\nQuelques jours apr\u00e8s\u00a0:<br \/>\nmoi \u2013 <em>alors, \u00e7a va bien l\u2019\u00e9cole<\/em>\u00a0?<br \/>\nCharles \u2013 <em>oui<\/em><br \/>\nmoi \u2013 <em>comment tu trouves ta ma\u00eetresse<\/em>\u00a0?<br \/>\nCharles \u2013 (r\u00e9fl\u00e9chit) <em>belle<\/em>\u00a0!!<br \/>\nDonc c\u2019est gagn\u00e9. Je suis s\u00fbre que tous les enfants qui se sentent bien \u00e0 l\u2019\u00e9cole trouvent \u00ab\u00a0belles\u00a0\u00bb leurs ma\u00eetresses.<br \/>\nCette nouvelle collectivit\u00e9, si \u00e9voqu\u00e9e par l\u2019entourage, semble avoir fait \u00ab\u00a0grandir\u00a0\u00bb Charles. Il lui arrive de parler comme un adulte. Voil\u00e0 un exemple.<br \/>\nmoi \u2013 <em>dis-moi, qu\u2019est-ce que tu fais pendant la r\u00e9cr\u00e9ation\u00a0? tu joues\u00a0<\/em>?<br \/>\nCharles \u2013 <em>non. Je m\u2019assois sur un banc et je r\u00e9fl\u00e9chis<\/em>.<br \/>\nmoi \u2013 <em>ah mais c\u2019est parce que tu as pas encore de copains. Mais tu m\u2019avais dit que tu \u00e9tais copain avec Gaston. Alors Gaston, lui, i joue en r\u00e9cr\u00e9ation\u00a0!<\/em><br \/>\nCharles \u2013 <em>non. I s\u2019assoit sur un banc et i r\u00e9fl\u00e9chit.<br \/>\n<\/em>Bon, on en saura plus dans quelque temps\u2026<\/p>\n<p><img decoding=\"async\" loading=\"lazy\" class=\"aligncenter wp-image-637 size-large\" src=\"http:\/\/mireillebrigaudiot.info\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/IMG_1593-768x1024.jpg\" alt=\"IMG_1593\" width=\"768\" height=\"1024\" srcset=\"https:\/\/mireillebrigaudiot.info\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/IMG_1593-768x1024.jpg 768w, https:\/\/mireillebrigaudiot.info\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/IMG_1593-225x300.jpg 225w, https:\/\/mireillebrigaudiot.info\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/IMG_1593.jpg 960w\" sizes=\"(max-width: 768px) 100vw, 768px\" \/><\/p>\n<h2><strong>Octobre 2019, 3 ans 2 mois<\/strong><\/h2>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\"><strong>Le bien \u00eatre psychique<\/strong><\/span><br \/>\nBien que \u00ab\u00a0grand\u00a0\u00bb, Charles a un grand besoin de ma\u00eetriser l&rsquo;alternance pr\u00e9sence &#8211; absence: il revendique syst\u00e9matiquement d&rsquo;allumer &#8211; \u00e9teindre, ouvrir &#8211; fermer les portes, ouvrir &#8211; fermer les robinets et regarder partir les v\u00e9hicules qui d\u00e9marrent. On a not\u00e9 ce d\u00e9but d&rsquo;int\u00e9r\u00eat \u00e0 4 mois et c&rsquo;est loin d&rsquo;\u00eatre fini. Un rappel aux ma\u00eetresses de Petite Section de ne pas oublier tous les jeux o\u00f9 on se cache et o\u00f9 on cache quelque chose.<\/p>\n<p><strong><span style=\"color: #ff0000;\">Les progr\u00e8s dans les trac\u00e9s<\/span><\/strong><br \/>\nUn effet de l&rsquo;\u00e9cole, entre autres, l&rsquo;application de Charles dans les trac\u00e9s et ses progr\u00e8s dans l&rsquo;appr\u00e9hension de l&rsquo;\u00e9crit. La ma\u00eetresse et les parents lui demandent de mieux tenir son crayon et il dit spontan\u00e9ment <em>faut faire la pince<\/em>, pour s&rsquo;auto-encourager \u00e0 la tenue avec les doigts plut\u00f4t qu&rsquo;avec toute la main (photo ci-dessus avec une craie).<br \/>\nDu coup, ses dessins \u00e9voluent et voil\u00e0 un beau bonhomme!<\/p>\n<p><img decoding=\"async\" loading=\"lazy\" class=\"aligncenter wp-image-646 size-medium\" src=\"http:\/\/mireillebrigaudiot.info\/wp-content\/uploads\/2019\/10\/302dessin-e1571040384450-225x300.jpg\" alt=\"3;02dessin\" width=\"225\" height=\"300\" srcset=\"https:\/\/mireillebrigaudiot.info\/wp-content\/uploads\/2019\/10\/302dessin-e1571040384450-225x300.jpg 225w, https:\/\/mireillebrigaudiot.info\/wp-content\/uploads\/2019\/10\/302dessin-e1571040384450-768x1024.jpg 768w, https:\/\/mireillebrigaudiot.info\/wp-content\/uploads\/2019\/10\/302dessin-e1571040384450-1200x1600.jpg 1200w\" sizes=\"(max-width: 225px) 100vw, 225px\" \/><\/p>\n<p>Ses simulacres d&rsquo;\u00e9criture \u00e9voluent aussi. Il choisit ce qu&rsquo;il va \u00ab\u00a0\u00e9crire\u00a0\u00bb, le dit, commence \u00e0 gauche et trace horizontalement. Ici, il a \u00e9crit tous les pr\u00e9noms des membres de sa famille. Et comme tous les enfants qui sont en nouvel exploit (nouvelle conqu\u00eate) il l\u00e9gitime le fait de ne pas pouvoir s&rsquo;arr\u00eater en disant, par exemple, que <em>Papi, son pr\u00e9nom est tr\u00e8s grand&#8230;<br \/>\n<img decoding=\"async\" loading=\"lazy\" class=\"aligncenter wp-image-647 \" src=\"http:\/\/mireillebrigaudiot.info\/wp-content\/uploads\/2019\/10\/302\u00e9criture-e1571040420384-300x225.jpg\" alt=\"3;02\u00e9criture\" width=\"265\" height=\"199\" srcset=\"https:\/\/mireillebrigaudiot.info\/wp-content\/uploads\/2019\/10\/302\u00e9criture-e1571040420384-300x225.jpg 300w, https:\/\/mireillebrigaudiot.info\/wp-content\/uploads\/2019\/10\/302\u00e9criture-e1571040420384-768x576.jpg 768w, https:\/\/mireillebrigaudiot.info\/wp-content\/uploads\/2019\/10\/302\u00e9criture-e1571040420384-1024x768.jpg 1024w, https:\/\/mireillebrigaudiot.info\/wp-content\/uploads\/2019\/10\/302\u00e9criture-e1571040420384-1200x900.jpg 1200w\" sizes=\"(max-width: 265px) 100vw, 265px\" \/><\/em><\/p>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\"><strong>Les connivences \u00e9cole &#8211; famille<\/strong><\/span><\/p>\n<p>Charles a eu la chance d&rsquo;avoir une ma\u00eetresse qui cultive les bonnes relations \u00e9cole &#8211; famille. Elle utilise l&rsquo;application Klassroom pour donner quotidiennement aux parents quelques mots sur l&rsquo;\u00e9volution des activit\u00e9s en classe et ajoute des photos montrant le groupe ou les enfants de chaque famille. C&rsquo;est un excellent outil pour un d\u00e9marrage de cette premi\u00e8re ann\u00e9e d&rsquo;\u00e9cole. Ceci \u00e9tant, je donne mon avis complet sur <a href=\"http:\/\/mireillebrigaudiot.info\/index.php\/actualites\/alertes\/\">Klassroom<\/a> dans l&rsquo;onglet \u00ab\u00a0alertes\u00a0\u00bb.<\/p>\n<h2><strong>Novembre 2019, 3 ans 4 mois<\/strong><\/h2>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\"><strong>Conqu\u00eates motrices<\/strong><\/span><br \/>\nCharles fait des progr\u00e8s de g\u00e9ant en autonomie motrice. Effet de l\u2019\u00e2ge ET de l\u2019\u00e9cole\u00a0: s\u2019habille et se d\u00e9shabille seul, se brosse les dents seul, refuse le pot pour les grandes toilettes, prend une petite chaise pour atteindre le haut d\u2019un placard, accepte de traverser le pont de singe \u00ab\u00a0de grand\u00a0\u00bb au square, etc.<\/p>\n<p><img decoding=\"async\" loading=\"lazy\" class=\"alignnone wp-image-664 size-medium\" src=\"http:\/\/mireillebrigaudiot.info\/wp-content\/uploads\/2019\/11\/IMG_17511-225x300.jpg\" alt=\"IMG_1751[1]\" width=\"225\" height=\"300\" srcset=\"https:\/\/mireillebrigaudiot.info\/wp-content\/uploads\/2019\/11\/IMG_17511-225x300.jpg 225w, https:\/\/mireillebrigaudiot.info\/wp-content\/uploads\/2019\/11\/IMG_17511-768x1024.jpg 768w, https:\/\/mireillebrigaudiot.info\/wp-content\/uploads\/2019\/11\/IMG_17511.jpg 900w\" sizes=\"(max-width: 225px) 100vw, 225px\" \/><\/p>\n<p><strong><span style=\"color: #ff0000;\">Conqu\u00eate intellectuelle et culturelle<\/span><br \/>\n<\/strong>Il progresse dans sa culture de l\u2019\u00e9crit en \u00e9non\u00e7ant ce qu\u2019il veut \u00e9crire, puis en \u00ab\u00a0l\u2019\u00e9crivant\u00a0\u00bb, et maintenant en \u00ab\u00a0<strong>le relisant<\/strong>\u00a0\u00bb\u00a0! Et tout \u00e7a, spontan\u00e9ment. Ici au restaurant.<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/FDeaF7oI42Y\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p>\n<p><img decoding=\"async\" loading=\"lazy\" class=\"wp-image-661 alignleft\" src=\"http:\/\/mireillebrigaudiot.info\/wp-content\/uploads\/2019\/11\/\u00e9criture303-2-150x150.jpg\" alt=\"\u00e9criture3;03-2\" width=\"270\" height=\"270\" \/><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Au centre, le dessin, et tout autour les \u00e9critures, dans lesquelles Charles raconte sa vie&#8230;<br \/>\nIl a atteint l&rsquo;objectif 6 en langage dans le Programme officiel, qui est en principe \u00e0 atteindre en fin de maternelle: <span style=\"color: #3366ff;\"><strong>d\u00e9couvrir la fonction de l&rsquo;\u00e9crit.<\/strong><\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong><br \/>\n<span style=\"color: #ff0000;\">Conqu\u00eates orales<\/span><br \/>\n<\/strong>Charles est tr\u00e8s tr\u00e8s performant \u00e0 l\u2019oral. Parfois avec des formules \u00e9tonnantes pour son \u00e2ge\u00a0: me dit en jouant, <em>tu peux d\u00e9placer cet objet\u00a0?<br \/>\n<\/em>Et sa grande investigation se poursuit pour les <strong>d\u00e9sinences verbales<\/strong>. On sait que le fran\u00e7ais est une langue particuli\u00e8rement difficile quand on l\u2019apprend uniquement \u00ab\u00a0avec les oreilles\u00a0\u00bb (sans \u00e9crit) car les registres de langage (par exemple <em>je suis all\u00e9 \u00e0<\/em> =<em> j&rsquo;ai \u00e9t\u00e9 \u00e0<\/em>), les liaisons (<em>i z&rsquo;ont 3 ans<\/em>), les irr\u00e9gularit\u00e9s pour <em>aller, \u00eatre, avoir<\/em> (<em>il va, ils sont all\u00e9s<\/em>), etc, permettent mal de \u00ab\u00a0distinguer\u00a0\u00bb des unit\u00e9s de langue. Mais <strong>les enfants sont \u00ab\u00a0programm\u00e9s\u00a0\u00bb pour se caler sur les ph\u00e9nom\u00e8nes fr\u00e9quents<\/strong>, ils s\u00e9lectionnent ainsi dans ce qu&rsquo;ils entendent, des \u00ab\u00a0bouts\u00a0\u00bb utiles \u00e0 ce qu\u2019ils ont \u00e0 dire et, on le sait parce que c\u2019est une r\u00e8gle dans les acquisitions \u00ab\u00a0naturelles\u00a0\u00bb comme l\u2019oral, ils sur-g\u00e9n\u00e9ralisent leurs nouvelles conqu\u00eates. Deux exemples.<br \/>\n&#8211; Je lui demande de faire attention quand il est sur le palier pour ne pas se retrouver \u00ab\u00a0\u00e0 la porte\u00a0\u00bb si elle claque. Il me r\u00e9pond\u00a0: <em>juste je regarde quand tu pars, et apr\u00e8s, hop\u00a0! je m\u2019en aille chez moi\u00a0!<\/em>. Avec nouvelle appropriation du subjonctif.<br \/>\n&#8211; On cherche des voitures perdues.<br \/>\nadulte \u2013 <em>mais on les avaient rang\u00e9es l\u00e0 ces voitures, non\u00a0?<\/em><br \/>\nCharles \u2013 <em>non i z\u2019ontaient pas l\u00e0<br \/>\n<\/em>Avec g\u00e9n\u00e9ralisation de la terminaison en [\u00e8] pour le pass\u00e9 + auxiliaire <em>avoir<\/em> pour\u00a0 <em>\u00eatre<\/em>, deux verbes au m\u00eame statut. Pas de doute, <strong>les enfants sont de vrais linguistes<\/strong>. La preuve\u00a0: Charles est tr\u00e8s habile m\u00e9talinguistiquement (analyses de la langue gr\u00e2ce \u00e0 la langue), par exemple en disant <em>Tout le monde m\u2019appelle un animal, maman elle dit Chat, papa i dit Lapin, toi tu dis Poussin et papi i dit Biquetou. C&rsquo;est rigolo. <\/em>Et il sourit.<\/p>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\"><strong>Th\u00e9orisation de l&rsquo;esprit<\/strong><\/span><br \/>\nVoir Pages 115-116 de mon livre, la description de l&rsquo;exp\u00e9rience de la \u00ab\u00a0bo\u00eete d\u00e9cevante\u00a0\u00bb qui vise \u00e0 d\u00e9celer la prise en compte du point de vue d&rsquo;autrui par un enfant vers 3 &#8211; 4 ans. Je montre la bo\u00eete de Smarties \u00e0 Charles et lui demande ce qu&rsquo;elle contient, \u00e0 son avis &#8211;&gt; <em>des bonbons<\/em>. Puis je la vide et il constate qu&rsquo;elle contient des crayons. Je remets les crayons, ferme la bo\u00eete et lui demande alors <em>que va dire ton papi si tu lui montres?<\/em> il r\u00e9pond <em>des bonbons<\/em>. <em>Et toi, tu dis quoi si je te le demande?<\/em> <em>des crayons<\/em> et il rit. Voil\u00e0 deux photos prises apr\u00e8s le jeu: il rit parce qu&rsquo;il sait ce que contient la bo\u00eete et sait qu&rsquo;on peut \u00ab\u00a0tromper\u00a0\u00bb quelqu&rsquo;un qui n&rsquo;est pas au courant (<strong>repr\u00e9sentation de la repr\u00e9sentation d&rsquo;autrui<\/strong>). Bravo Charles!<\/p>\n<p><img decoding=\"async\" loading=\"lazy\" class=\"aligncenter wp-image-668 size-large\" src=\"http:\/\/mireillebrigaudiot.info\/wp-content\/uploads\/2019\/11\/110-TOM1-e1591443493429-1024x768.jpg\" alt=\"110-TOM1\" width=\"840\" height=\"630\" srcset=\"https:\/\/mireillebrigaudiot.info\/wp-content\/uploads\/2019\/11\/110-TOM1-e1591443493429-1024x768.jpg 1024w, https:\/\/mireillebrigaudiot.info\/wp-content\/uploads\/2019\/11\/110-TOM1-e1591443493429-300x225.jpg 300w, https:\/\/mireillebrigaudiot.info\/wp-content\/uploads\/2019\/11\/110-TOM1-e1591443493429-768x576.jpg 768w, https:\/\/mireillebrigaudiot.info\/wp-content\/uploads\/2019\/11\/110-TOM1-e1591443493429-1200x900.jpg 1200w, https:\/\/mireillebrigaudiot.info\/wp-content\/uploads\/2019\/11\/110-TOM1-e1591443493429.jpg 1500w\" sizes=\"(max-width: 840px) 100vw, 840px\" \/><\/p>\n<h2><strong>D\u00e9cembre 2019, 3 ans 5 mois<\/strong><\/h2>\n<p><strong><span style=\"color: #ff0000;\">Th\u00e9orisations de l\u2019esprit (suite)<\/span><\/strong><\/p>\n<p>L\u2019histoire de La Petite Poule Rousse (Byron Barton, Ecole des loisirs) est particuli\u00e8rement int\u00e9ressante parce que l\u2019accumulation des refus des 3 amis conduit la poule \u00e0 les punir\u00a0: elle pourrait dire, \u00e0 la fin, <em>puisque vous ne m\u2019avez pas aid\u00e9e, je ne vous donne pas de mon pain<\/em>. Les 3 amis en sont tout \u00e9tonn\u00e9s.<\/p>\n<p style=\"text-align: left;\">Charles suit tr\u00e8s bien l\u2019histoire, depuis son d\u00e9but, et participe \u00e0 la ritournelle \u00ab\u00a0pas moi, dit le X\u00a0\u00bb, comme le font de nombreux enfants de cet \u00e2ge.<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/UpVG5s1bx4Y\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p>\n<p style=\"text-align: left;\">La question est de savoir s\u2019il a une repr\u00e9sentation du sentiment de col\u00e8re de la poule qui finit par se venger. A la question <em>Comment \u00e7a se fait qu\u2019elle ne donne rien aux 3 amis\u00a0?<\/em> Charles, tr\u00e8s emb\u00eat\u00e9, donne 2 r\u00e9ponses sur la derni\u00e8re vid\u00e9o et il en donnera une troisi\u00e8me apr\u00e8s le tournage\u00a0:<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/_RHDsGKlBX8\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p>\n<p>&#8211; <em>parce qu\u2019ils ont pas le droit<\/em> (argument d\u2019autorit\u00e9),<br \/>\n&#8211; <em>parce qu\u2019ils sont tristes<\/em> (sa perception de l\u2019illustration l\u2019emporte)<br \/>\n&#8211; <em>parce que c\u2019est pas l\u2019heure du go\u00fbter<\/em> (argument issu de ses habitudes du monde r\u00e9el).<\/p>\n<p>Charles <strong>n\u2019a donc pas <span style=\"color: #ff0000;\">encore<\/span> une th\u00e9orisation des repr\u00e9sentations d\u2019autrui assez puissante pour comprendre clairement cette histoire<\/strong>. Il est bien possible aussi qu&rsquo;en fonction de la familiarit\u00e9 du sc\u00e9nario exp\u00e9rimental, les enfants r\u00e9pondent \u00ab\u00a0juste\u00a0\u00bb ou \u00ab\u00a0faux\u00a0\u00bb. On a vu qu&rsquo;il avait trouv\u00e9 la r\u00e9ponse pour la bo\u00eete d\u00e9cevante (3;04), sans doute par ce que ce n&rsquo;est pas \u00e9trange de ne pas savoir ce que contient vraiment un objet quand c&rsquo;est la premi\u00e8re fois qu&rsquo;on le voit. En revanche, la r\u00e9ciprocit\u00e9 de l&rsquo;entraide, comme valeur sociale partag\u00e9e, n&rsquo;appartient pas encore \u00e0 son mode de vie.<\/p>\n<p><strong><span style=\"color: #ff0000;\">Apprentissage de la langue fran\u00e7aise<br \/>\n<\/span><\/strong><span style=\"color: #000000;\">Je ne conseillerai jamais assez aux ma\u00eetres d&rsquo;\u00e9couter, \u00e9couter, \u00e9couter les enfants. Car ils sont \u00ab\u00a0transparents\u00a0\u00bb dans leurs constructions de la langue. Oui ils la construisent. Voil\u00e0 un exemple chez Charles. On sait qu&rsquo;il parle tr\u00e8s tr\u00e8s bien et que tout le monde le comprend depuis longtemps. Mais le fran\u00e7ais est une langue si difficile qu&rsquo;il lui arrive de tomber sur un os&#8230;<br \/>\nOn vient de lui dire qu&rsquo;il pouvait baisser le volet \u00e9lectrique parce qu&rsquo;on sait qu&rsquo;il adore \u00e7a. Il regarde l&rsquo;adulte, s&rsquo;arr\u00eate et dit:<br \/>\n&#8211; <strong><em>tu sais, hier, i faille, i faille, i faille couper moi en deux quand i descendu<\/em><\/strong><br \/>\nC&rsquo;est facile de comprendre qu&rsquo;il essaie de dire qu&rsquo;un autre jour, <strong>un volet a failli le couper en deux<\/strong>. Alors n&rsquo;oublions pas qu&rsquo;\u00e0 cet \u00e2ge, les enfants sont analphab\u00e8tes et que donc, contrairement \u00e0 nous, ils ne \u00ab\u00a0voient\u00a0\u00bb pas de mots \u00e9crits dans leurs t\u00eates. Ils ne travaillent qu&rsquo;\u00e0 partir de ce qu&rsquo;ils entendent. Et Charles a d\u00e9j\u00e0 entendu \u00ab\u00a0il a failli tomber\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0j&rsquo;ai failli avoir un accident\u00a0\u00bb, etc. Pour nous, l&#8217;emploi de ce verbe FAILLIR est simple. Pas pour lui. Il sait que \u00e7a veut dire que quelque chose de pas bon est PRESQUE arriv\u00e9, mais pas arriv\u00e9. C&rsquo;est d\u00e9j\u00e0 compliqu\u00e9. Par ailleurs, contrairement \u00e0 d&rsquo;autres verbes fr\u00e9quents, il a toujours la m\u00eame forme (\u00ab\u00a0failli\u00a0\u00bb, jamais \u00ab\u00a0faille\u00a0\u00bb, jamais \u00ab\u00a0faillais\u00a0\u00bb). Alors Charles sent bien que ce qu&rsquo;il dit ne va pas (c&rsquo;est \u00e7a la conscience phonologique!) mais il ne trouve pas la bonne forme. Et le reste de l&rsquo;\u00e9nonc\u00e9 est \u00e9galement approximatif. Au lieu d&rsquo;\u00e9valuer ce qu&rsquo;il ne sait pas faire, f\u00e9licitons cet enfant pour son essai d&rsquo;un \u00e9nonc\u00e9 extraordinairement complexe. D&rsquo;ailleurs, les adultes non-francophones apprenant le fran\u00e7ais n&rsquo;arrivent pas\u00a0 non plus \u00e0 s&#8217;emparer de cette expression, c&rsquo;est dire sa difficult\u00e9.<\/span><\/p>\n<h2><strong>Janvier 2020, 3 ans 6 mois<\/strong><\/h2>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\"><strong>Performances langagi\u00e8res<br \/>\n<\/strong><span style=\"color: #000000;\">Charles <\/span><span style=\"color: #000000;\">parle tr\u00e8s bien, \u00e9coute\u00a0 tr\u00e8s tr\u00e8s bien, r\u00e9fl\u00e9chit, et il <span style=\"color: #ff0000;\">pose des questions<\/span> sur ce qu&rsquo;il ne comprend pas. Le r\u00eave en maternelle&#8230;<br \/>\nOn le voit ici faire un rappel de r\u00e9cit sans support. Dans la journ\u00e9e, la ma\u00eetresse a lu 2 fois Roule-Galette. C&rsquo;est lui qui d\u00e9cide: <em>je vais te la raconter<\/em>.<\/span><\/span><\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/ULqpS5phAEA\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p>\n<p>Il ne faudrait pas relever \u00ab\u00a0tout ce qui ne va pas\u00a0\u00bb, comme le pr\u00e9conisent les \u00e9valuations minist\u00e9rielles&#8230; La seule question int\u00e9ressante est : avec toutes les approximations dans le r\u00e9cit de cet enfant, qu&rsquo;est-ce qu&rsquo;il dit vraiment? A-t-il compris l&rsquo;<span style=\"color: #ff0000;\">histoire<\/span>? Oui, deux fois oui. Il n&rsquo;oublie rien et fait tr\u00e8s attention \u00e0 sa pr\u00e9cision. Sait-il quels en sont les ressorts &#8211; <span style=\"color: #ff0000;\">\u00e9v\u00e9nements<\/span>? Oui, deux fois oui. Il sait tr\u00e8s bien que la galette s&rsquo;\u00e9chappe en roulant alors m\u00eame qu&rsquo;il dit \u00ab\u00a0i roule si vite\u00a0\u00bb en parlant d&rsquo;elle. A-t-il compris que tous les<span style=\"color: #ff0000;\"> personnages n&rsquo;ont pas le m\u00eame r\u00f4le<\/span> dans le sc\u00e9nario? Oui, deux fois oui. Il va jusqu&rsquo;\u00e0 mimer les grosses voix de l&rsquo;ours (<em>le ours<\/em>) et du loup alors qu&rsquo;il fait une petite voix trompeuse pour le renard. Enfin, il <span style=\"color: #ff0000;\">attribue d\u00e9j\u00e0 des r\u00f4les<\/span> alors que c&rsquo;est une attitude fr\u00e9quente en GS: il demande \u00e0 l&rsquo;interlocutrice de \u00ab\u00a0faire le renard\u00a0\u00bb. Bravo Charles! D&rsquo;ailleurs sa culture en litt\u00e9rature enfantine est \u00e9poustouflante. Apr\u00e8s ce r\u00e9cit, on a cette conversation:<br \/>\nC &#8211;<em>tu sais, le renard il est plus malin que le loup<\/em><br \/>\nMoi &#8211; <em>ah oui! mais comment tu sais \u00e7a?<\/em><br \/>\nC- <em>ben i dit qu&rsquo;il est sourd. Et m\u00eame, il arrive \u00e0 croquer les oreilles du lapin<\/em> (r\u00e9f\u00e9rence \u00e0 Bon app\u00e9tit Monsieur lapin).<\/p>\n<p>Sur le plan du code, il montre un vif int\u00e9r\u00eat pour le bruitage. Avec le livre <em>Chutt!<\/em> (\u00e9cole des loisirs), d\u00e8s que j&rsquo;ai suivi du doigt l&rsquo;\u00e9criture de Chutt, il l&rsquo;a fait syst\u00e9matiquement en pronon\u00e7ant l&rsquo;onomatop\u00e9e et il ajoute \u00ab\u00a0\u00e7a commence comme Charles\u00a0\u00bb.<\/p>\n<p><img decoding=\"async\" loading=\"lazy\" class=\"aligncenter wp-image-686 size-large\" src=\"http:\/\/mireillebrigaudiot.info\/wp-content\/uploads\/2020\/01\/119-Chutt2-e1579788527223-768x1024.jpg\" alt=\"119-Chutt2\" width=\"768\" height=\"1024\" srcset=\"https:\/\/mireillebrigaudiot.info\/wp-content\/uploads\/2020\/01\/119-Chutt2-e1579788527223-768x1024.jpg 768w, https:\/\/mireillebrigaudiot.info\/wp-content\/uploads\/2020\/01\/119-Chutt2-e1579788527223-225x300.jpg 225w, https:\/\/mireillebrigaudiot.info\/wp-content\/uploads\/2020\/01\/119-Chutt2-e1579788527223-1200x1600.jpg 1200w\" sizes=\"(max-width: 768px) 100vw, 768px\" \/><\/p>\n<h2><strong>F\u00e9vrier 2020, 3 ans 7 mois<\/strong><\/h2>\n<p>Charles s&rsquo;auto-appelle Papa lion.\u00a0 Il parle du Roi Lion, appelle une grand-m\u00e8re Mamie Lion et dit que la coiffeuse lui a coup\u00e9 la crini\u00e8re. Heureusement, il a gard\u00e9 ses griffes, du moins c&rsquo;est ce qu&rsquo;il dit en montrant ses ongles.\u00a0 On est devant le ph\u00e9nom\u00e8ne d&rsquo;<span style=\"color: #ff0000;\"><strong>alter ego<\/strong><\/span>, bien connu dans les recherches du d\u00e9veloppement de l&rsquo;enfant. En voici une courte explication pr\u00e9sent\u00e9e lors d&rsquo;une conf\u00e9rence en 2015, sous le titre <em>Le sujet enfant, le r\u00e9el et l&rsquo;imagin\u00e9<\/em>. L&rsquo;enjeu est important pour les ma\u00eetresses et les ma\u00eetres de <span style=\"color: #ff0000;\"><strong>PS<\/strong><\/span> et <strong><span style=\"color: #ff0000;\">MS:<span style=\"color: #000000;\"> si un enfant leur demande de l&rsquo;appeler par un nom bizarre, ils doivent \u00eatre fiers de leur belle relation aux enfants parce que ce n&rsquo;est pas \u00e0 n&rsquo;importe qui\u00a0<\/span><\/span><\/strong> qu&rsquo;on confie un tel secret. Et il faut absolument respecter ces pseudos pendant leur courte dur\u00e9e: <em>ah oui, j&rsquo;avais oubli\u00e9, tu t&rsquo;appelles Papa Lion!<\/em><\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/mireillebrigaudiot.info\/wp-content\/uploads\/2020\/02\/Cassis-2015-d\u00e9f-1.pdf\" rel=\"\">Cassis-2015-d\u00e9f<\/a><\/p>\n<h2><strong>Mars 2020, 3 ans 8 mois<br \/>\n<\/strong><\/h2>\n<p>Charles est en confinement avec ses parents, en appartement.<strong><br \/>\n<\/strong><\/p>\n<p>Le premier jour, il \u00ab\u00a0\u00e9crit son pr\u00e9nom\u00a0\u00bb , comme on le lui a appris \u00e0 l&rsquo;\u00e9cole: des capitales et pseudo-lettres se prom\u00e8nent dans la feuille, sans ordre. C&rsquo;est du dessin!!Une activit\u00e9 uniquement visuelle de copie.\u00a0 Exactement ce qu&rsquo;il faut \u00e9viter, selon le Programme (ne pas s\u00e9parer, valeur sonore, forme et nom d&rsquo;une lettre).<\/p>\n<p><img decoding=\"async\" loading=\"lazy\" class=\"alignnone wp-image-710\" src=\"http:\/\/mireillebrigaudiot.info\/wp-content\/uploads\/2020\/04\/121-Mars5-150x150.jpg\" alt=\"121-Mars5\" width=\"237\" height=\"237\" \/><img decoding=\"async\" loading=\"lazy\" class=\"alignnone wp-image-709\" src=\"http:\/\/mireillebrigaudiot.info\/wp-content\/uploads\/2020\/04\/121-Mars4-150x150.jpg\" alt=\"121-Mars4\" width=\"233\" height=\"233\" \/><\/p>\n<p>Avec de l&rsquo;entra\u00eenement graphique chaque jour , voil\u00e0 comment il \u00e9crit son pr\u00e9nom au bout de 15 jours.<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/qnJVMk-MIuI\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p>\n<p>Dor\u00e9navant, tout le monde peut\u00a0 lire et si on bruite devant lui en suivant du doigt, il sait exactement ce qu&rsquo;il a \u00e9crit. Et il n&rsquo;est qu&rsquo;en PS. Preuve que c&rsquo;est \u00e0 la port\u00e9e de TOUS les enfants, \u00e0 condition qu&rsquo;ils aient une s\u00e9ance quotidienne, une commande pr\u00e9cise (ce qui est \u00e0 faire, \u00e0 quoi \u00e7a sert, comment s&rsquo;appliquer) et des valorisations de bravos r\u00e9guli\u00e8rement.<br \/>\nVoir <span style=\"color: #ff0000;\"><strong><em>Les actions du ma\u00eetre pour amener les enfants vers l&rsquo;\u00e9criture cursive<\/em><\/strong><\/span>,\u00a0 pages 230-235, pour cette activit\u00e9 si importante et qui est en train de se perdre!!!<\/p>\n<p><strong>Bouleversante sc\u00e8ne au travers d&rsquo;un \u00e9cran<\/strong><br \/>\nAlors que je viens de jouer une petite histoire \u00e0 Charles en faisant parler une figurine de Petit Ours Brun, il s&rsquo;\u00e9crie:<br \/>\n<em>Dis-lui, dis-lui \u00e0 Petit Ours, faut pas qu&rsquo;il alle voir ses grands-parents, \u00e0 cause de la maladie! <\/em><\/p>\n<h2><strong>Juin 2020,\u00a0 3 ans 11 mois<\/strong><\/h2>\n<p>Charles est \u00ab\u00a0d\u00e9confin\u00e9\u00a0\u00bb mais n\u2019est pas retourn\u00e9 \u00e0 l\u2019\u00e9cole.<br \/>\nEn ce moment, tout est bas\u00e9 sur <span style=\"color: #ff0000;\"><strong>les animaux<\/strong><\/span>, il les collectionne, les aligne, les nourrit, les fait parler. Il a pass\u00e9 toutes ces longues semaines \u00e0 beaucoup jouer, essentiellement \u00e0 des jeux de faire semblant\u00a0: le \u00ab\u00a0petit th\u00e9\u00e2tre\u00a0\u00bb, parfois appel\u00e9 \u00ab\u00a0gros th\u00e9\u00e2tre\u00a0\u00bb selon la dur\u00e9e du sc\u00e9nario, correspond \u00e0 des moments o\u00f9 des personnages animaux vivent dans un lieu o\u00f9 ils font des rencontres et ont des aventures (manger, \u00eatre mang\u00e9, se faire des amis, aller \u00e0 l\u2019\u00e9cole, etc).<\/p>\n<p><strong>Les avanc\u00e9es cognitives<\/strong><br \/>\n&#8211; Dor\u00e9navant la \u00ab\u00a0<span style=\"color: #ff0000;\"><strong>th\u00e9orie de l\u2019esprit\u00a0<\/strong><\/span>\u00bb (repr\u00e9sentation des repr\u00e9sentations d\u2019autrui) est vraiment \u00e0 l\u2019\u0153uvre. Un personnage peut faire semblant, guetter un repas, faire une surprise \u00e0 quelqu\u2019un, aller chercher de l\u2019aide, lui demander s&rsquo;il est gentil ou m\u00e9chant.<br \/>\n&#8211; De tr\u00e8s nombreuses remarques mettent en \u00e9vidence l\u2019int\u00e9r\u00eat de Charles pour <span style=\"color: #ff0000;\"><strong>la d\u00e9nomination<\/strong><\/span>. Il demande \u00ab\u00a0qu\u2019est-ce que c\u2019est\u00a0?\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0qu\u2019est-ce que \u00e7a veut dire\u00a0?\u00a0\u00bb. Il d\u00e9cide d\u2019appeler un mouton Mouton et un cheval Cheval, en pr\u00e9cisant bien que c\u2019est leurs noms. Mais il y a plus, il s\u2019arr\u00eate de jouer et ajoute\u00a0: \u00ab\u00a0il y a les chevaux, les poneys, les poulains, les juments\u00a0\u00bb. Il se demande s\u2019il a le droit de mettre un loup dans la ferme, et, \u00ab\u00a0ah non il va vouloir manger les lapins\u00a0!\u00a0\u00bb. Il aime donc nommer et <span style=\"color: #ff0000;\"><strong>constituer des \u00ab\u00a0classes\u00a0\u00bb<\/strong><\/span> en fonction de l\u2019habitat, de la nourriture, de leurs caract\u00e9ristiques physiques (un visiteur n\u2019a pas int\u00e9r\u00eat \u00e0 appeler tiranosaure un triceratops\u00a0!).<br \/>\n&#8211; Ses <strong><span style=\"color: #ff0000;\">activit\u00e9s m\u00e9talinguistiques<\/span><\/strong> se multiplient: au niveau lexical, il peut dire \u00ab\u00a0il y a 2 p\u00eaches, celles des poissons et celles qu&rsquo;on mange en dessert\u00a0\u00bb ; au niveau des rimes et des attaques, il fait des rep\u00e9rages spontan\u00e9ment, \u00ab\u00a0<em>canard<\/em> c&rsquo;est comme <em>cadeau<\/em>\u00ab\u00a0, ou \u00ab\u00a0<em>mouton &#8211; cochon<\/em>, \u00e7a commence pareil\u00a0\u00bb (parce que je lui ai dit parfois que \u00e7a finissait pareil et qu&rsquo;il utilise le verbe commencer, mais \u00e7a n&rsquo;est pas du tout une erreur).<br \/>\n&#8211; La <span style=\"color: #ff0000;\"><strong>culture litt\u00e9raire<\/strong><\/span> de Charles est assez \u00e9poustouflante. Il a 47 livres dont il conna\u00eet les histoires, les personnages, les illustrations. Il est capable de nommer un livre qu\u2019on cache et dont on lit un \u00e9nonc\u00e9 \u00e0 l\u2019int\u00e9rieur des pages\u00a0: \u00ab\u00a0Il d\u00e9cide de t\u00e9l\u00e9phoner au gardien\u00a0\u00bb \u00e0 \u00ab\u00a0c\u2019est l\u2019\u00e9l\u00e9phant d\u2019On\u00e9sime\u00a0\u00bb.<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\">Un moment avec un livre<\/p>\n<p>L\u2019histoire <strong><em>Le coq glouton<\/em><\/strong>, Mini classique du P\u00e8re castor, Flammarion, est une randonn\u00e9e\u00a0: le coq a un haricot coinc\u00e9 dans le gosier, la poule demande du beurre \u00e0 la fermi\u00e8re pour faire passer le haricot mais celle-ci lui conseille de demander du lait \u00e0 la vache pour avoir du lait et faire du beurre, etc\u2026<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/kfYDHBOV3xw\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p>\n<p>Dans cette premi\u00e8re vid\u00e9o, on voit Charles faire l\u2019inventaire des animaux de la double page et, en r\u00e9ponse \u00e0 la question de l\u2019adulte \u00ab\u00a0alors qu\u2019est-ce qui arrive dans cette histoire\u00a0?\u00a0\u00bb, il commence son r\u00e9cit\u00a0: l\u00e0 y\u2019a le coq, i s\u2019\u00e9trangle, l\u00e0 y\u2019a la poule, elle va voir la dame, elle dit, sinon i va vo- i va mourir\u00a0\u00bb. A la suite d\u2019une intervention d\u2019adulte (comment \u00e7a se fait qu\u2019il lui faut du beurre\u00a0?) il dit \u00ab\u00a0parce qu\u2019il a aval\u00e9 un gros haricot\u00a0!\u00a0\u00bb. <strong>Pour les ma\u00eetresses, c\u2019est le r\u00f4le d\u00e9cisif de leurs interventions, avec des questions ouvertes<\/strong>.<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/v2Rrj2cF-g4\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p>\n<p>Dans cette vid\u00e9o c\u2019est la fin de l\u2019histoire et Charles fait une \u00ab\u00a0pseudo-lecture de \u00ab\u00a0Co-co-ri-co\u00a0!\u00a0\u00bb. <strong>Pour les ma\u00eetresses, c&rsquo;est le r\u00f4le d\u00e9cisif de leurs \u00e9critures et de leurs lectures en montrant &#8211; bruitant qui porte ses fruits.<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><span style=\"text-decoration: underline;\"><span style=\"color: #0000ff;\"><strong>BILAN\u00a0 ET\u00a0 SPECIFICITE \u00a0 DE\u00a0 LA\u00a0 PERIODE\u00a0 2 \/ 4 ANS\u00a0 A L&rsquo;ECOLE\u00a0 MATERNELLE<\/strong><\/span><\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">A 2 ans, on a vu que Charles cherchait \u00e0 classer les objets de sa vie courante de petit (<em>amusique<\/em> pour ce qui \u00e9tait chant\u00e9) et construisait seul des mots \u00e0 partir de ce qu&rsquo;il entendait pour pouvoir \u00e9voquer ses int\u00e9r\u00eats. Vers 3 ans, il a dit \u00ab\u00a0je\u00a0\u00bb pour parler de lui dans des situations qui le concernaient vraiment et a fait d&rsquo;\u00e9normes progr\u00e8s en vocabulaire et en d\u00e9sinences verbales, uniquement gr\u00e2ce aux interactions avec les adultes et avec les histoires des livres.<br \/>\nToutes ces conqu\u00eates langagi\u00e8res sont NON-CONSCIENTES pour Charles. Elles n&rsquo;ont \u00e9t\u00e9 possibles que gr\u00e2ce au moteur AFFECTIF mobilis\u00e9 par des relations paisibles avec \u00ab\u00a0ses\u00a0\u00bb adultes et par les fictions de litt\u00e9rature jeunesse.<br \/>\n<\/span><br \/>\n<strong><span style=\"color: #0000ff;\">100% d&rsquo;affect et non-conscience du langage sont les sp\u00e9cificit\u00e9s de cette p\u00e9riode que je consid\u00e8re comme <span style=\"text-decoration: underline;\">premi\u00e8re \u00e9tape \u00e0 l&rsquo;\u00e9cole maternelle<\/span>. <\/span><\/strong><br \/>\n<strong><span style=\"color: #0000ff;\">Pour Charles, elle est en place un peu avant 4 ans. Selon les enfants elle arrive entre 3 ans et demi et 4 ans et demi, avec toute la prudence qu&rsquo;on doit avoir lorsqu&rsquo;il s&rsquo;agit d&rsquo;\u00e2ge.<\/span><\/strong><\/p>\n<p>&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8211;<br \/>\nA partir de 3 ans, on a des traces progressives de sa construction d&rsquo;UNE\u00a0 THEORIE\u00a0 DE\u00a0 L&rsquo;ESPRIT: il fait des blagues, puis comprend les ruses du renard, puis joue \u00e0 \u00eatre le renard qui arrive \u00e0 tromper le loup. Il prend donc en compte les repr\u00e9sentations d&rsquo;autrui (voir <a href=\"http:\/\/progmaternelle.free.fr\/classe\/texte5.pdf\">http:\/\/progmaternelle.free.fr\/classe\/texte5.pdf<\/a>).<br \/>\nIl se trouve qu&rsquo;\u00e0 cette avanc\u00e9e correspond le fait qu&rsquo;il arr\u00eate de dessiner parce qu&rsquo;il est d\u00e9\u00e7u de ses productions par rapport \u00e0 celles des adultes et celles des albums qu&rsquo;il fr\u00e9quente tellement. Cela veut dire qu&rsquo;<strong>il sait dor\u00e9navant ce qu&rsquo;il sait et qu&rsquo;il sait ce qu&rsquo;il ne sait pas.<\/strong> Tout se passe comme si Charles se repr\u00e9sentait en train d&rsquo;apprendre.<br \/>\nCette\u00a0 CONSCIENCE\u00a0 DE\u00a0 SES\u00a0 PROPRES\u00a0 APPRENTISSAGES \u00a0 atteint une grande complexit\u00e9 quand il se met \u00e0 commenter autre chose,\u00a0 son activit\u00e9 symbolique qu&rsquo;est le langage. Il dit par exemple \u00ab\u00a0<em>ah comment \u00e7a s&rsquo;appelle, ah, oui, une r\u00e9compense<\/em>!\u00a0\u00bb.<br \/>\nOn parle alors de\u00a0 PREMIERE\u00a0 CONSCIENCE\u00a0 D&rsquo;ORDRE\u00a0 METALINGUISTIQUE.<br \/>\n<span style=\"color: #0000ff;\"><strong>Voici donc les 3 piliers des activit\u00e9s cognitives qui vont caract\u00e9riser ce que j&rsquo;appelle <span style=\"text-decoration: underline;\">la seconde \u00e9tape en maternelle<\/span>, apr\u00e8s 3 ans 1\/2- 4 ans 1\/2 selon les enfants:<\/strong><br \/>\n<strong> 1. la th\u00e9orie de l&rsquo;esprit<\/strong><br \/>\n<strong> 2. la conscience des apprentissages<\/strong><br \/>\n<strong> 3. la conscience de certains aspects de l&rsquo;activit\u00e9 langagi\u00e8re<\/strong><br \/>\n<strong> Et ces 3 piliers ne se construisent que dans les situations courantes d&rsquo;affect.<\/strong><br \/>\n<\/span><\/p>\n<p>C&rsquo;est pourquoi je consid\u00e8re scandaleux de demander aux ma\u00eetres de maternelle d&rsquo;enseigner le vocabulaire, comme un objet de savoir, hors situation v\u00e9cue. Tout comme de leur conseiller la reconnaissance des lettres d\u00e8s la section des petits ou les activit\u00e9s artificielles dites de phonologie. Les enfants rencontreront tout \u00e7a, sous certaines conditions, et tr\u00e8s tr\u00e8s lentement, dans la seconde \u00e9tape de maternelle c&rsquo;est-\u00e0-dire actuellement, \u00e0 partir de la seconde moiti\u00e9 de l&rsquo;ann\u00e9e de MS.<\/p>\n<h2>Retrouvez les ann\u00e9es 4 et 5 du carnet de progr\u00e8s de Charles en cliquant <a href=\"http:\/\/mireillebrigaudiot.info\/index.php\/mots-cles\/formation\/un-carnet-de-progres-de-4-a-5-ans\/\">ici<\/a>.<\/h2>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Retrouvez le carnet de progr\u00e8s de Charles de 2 \u00e0 3 ans en cliquant ici. Aout 2019, 3 ans Charles a eu 3 ans le 21 juillet et a souffl\u00e9 ses 3 bougies. Il sait montrer 3 doigts quand on le lui demande, \u00ab\u00a0sait\u00a0\u00bb que c\u2019est plus que 2, alors que la \u00ab\u00a0comptine num\u00e9rique\u00a0\u00bb reste &hellip; <a href=\"https:\/\/mireillebrigaudiot.info\/index.php\/mots-cles\/un-carnet-de-progres-de-3-a-4-ans\/\" class=\"more-link\">Continuer la lecture de <span class=\"screen-reader-text\">Un carnet de progr\u00e8s de 3 \u00e0 4 ans<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":7,"menu_order":3,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/mireillebrigaudiot.info\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/606"}],"collection":[{"href":"https:\/\/mireillebrigaudiot.info\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/mireillebrigaudiot.info\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/mireillebrigaudiot.info\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/mireillebrigaudiot.info\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=606"}],"version-history":[{"count":68,"href":"https:\/\/mireillebrigaudiot.info\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/606\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":956,"href":"https:\/\/mireillebrigaudiot.info\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/606\/revisions\/956"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/mireillebrigaudiot.info\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/7"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/mireillebrigaudiot.info\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=606"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}