{"id":756,"date":"2020-08-16T15:58:24","date_gmt":"2020-08-16T15:58:24","guid":{"rendered":"http:\/\/mireillebrigaudiot.info\/?page_id=756"},"modified":"2021-07-14T14:28:30","modified_gmt":"2021-07-14T14:28:30","slug":"un-carnet-de-progres-de-4-a-5-ans","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/mireillebrigaudiot.info\/index.php\/mots-cles\/un-carnet-de-progres-de-4-a-5-ans\/","title":{"rendered":"Un carnet de progr\u00e8s de 4 \u00e0 5 ans"},"content":{"rendered":"<p>Retrouvez le carnet de progr\u00e8s de Charles de 3 \u00e0 4 ans en cliquant <a href=\"http:\/\/mireillebrigaudiot.info\/index.php\/mots-cles\/formation\/un-carnet-de-progres-de-3-a-4-ans\/\">ici<\/a>.<\/p>\n<h2><strong>4 ans 2 mois<\/strong><\/h2>\n<p>Charles entre en Moyenne Section.<\/p>\n<p>Il est virtuose dans les activit\u00e9s langagi\u00e8res, il est \u00ab\u00a0\u00e0 l\u2019heure\u00a0\u00bb dans la conqu\u00eate num\u00e9rique, et il est un peu en retrait sur le plan moteur. D\u2019o\u00f9 les encouragements de son p\u00e8re.<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/F4hVPrRDcnA\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p>\n<h3><span style=\"color: #ff0000;\"><strong><u>Langage, cognition et \u00ab\u00a0m\u00e9ta\u00a0\u00bb<\/u><\/strong><\/span><\/h3>\n<p>Charles parle comme un adulte, m\u00eame s\u2019il lui arrive de faire le timide devant quelqu\u2019un qu\u2019il ne conna\u00eet pas. Avec \u00ab\u00a0ses\u00a0\u00bb adultes habituels, il parle sans arr\u00eat, avec du vocabulaire pr\u00e9cis ( <em>non c\u2019est pas un cochon c\u2019est une truie )<\/em> et parfois des formules extr\u00eamement sophistiqu\u00e9es (avec un paquet de g\u00e2teaux, <em>je vais prendre aussi celui-l\u00e0 au cas o\u00f9 j\u2019aurais encore faim<\/em> ).<br \/>\nSi on accepte l\u2019id\u00e9e selon laquelle l\u2019oral est la modalit\u00e9 ext\u00e9rioris\u00e9e du langage, on comprend mieux comme il utilise ce mat\u00e9riau dans ses op\u00e9rations cognitives. Voil\u00e0 un exemple durant ces innombrables jeux de faire semblant avec des figurines d\u2019animaux, avec de belles traces de \u00ab\u00a0th\u00e9orie de l\u2019esprit\u00a0\u00bb\u00a0:<br \/>\nC \u2013 <em>alors on dirait que c\u2019est un corbeau gentil. I veut plus manger les lapins, i dit \u00ab\u00a0bon j\u2019ai assez mang\u00e9\u00a0\u00bb. Mais comme les lapins i savaient pas qu\u2019il \u00e9tait devenu gentil, i se cachent. I vont guetter et quand ils le voient i vont vite chercher le mouton. Parce que le mouton il est vraiment pas b\u00eate. I va faire semblant de dormir et i va chasser le corbeau quand i va s\u2019approcher<\/em>.<\/p>\n<h3><strong><span style=\"color: #ff0000;\"><u>Et une premi\u00e8re organisation du temps et de l\u2019espace qui n\u2019est pas encore en place parce qu\u2019il manque\u2026<\/u><\/span><\/strong><\/h3>\n<p>Commen\u00e7ons par cet extrait de r\u00e9cit durant lequel Charles r\u00e9sume la dur\u00e9e du trajet en avion qu\u2019il a fait il y a presque 2 ans (\u00a0!!) pour aller en Martinique. Il vient de dire plusieurs fois que le voyage \u00e9tait tr\u00e8s tr\u00e8s long parce que c&rsquo;\u00e9tait tr\u00e8s tr\u00e8s loin.<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/IvRaDO3omQs\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p>\n<p>Bien s\u00fbr, les images mentales du vol m\u00e9moris\u00e9 croisent celles du quotidien \u00e0 la maison\u00a0: \u00ab\u00a0on se lave les dents\u00a0\u00bb (maison) et \u00ab\u00a0les parents i regardent leur film\u00a0\u00bb (avion). Et \u00e7a n\u2019a vraiment aucune importance par rapport \u00e0 l\u2019exploit de ce r\u00e9cit. Quel est-il\u00a0? Celui de mentionner <strong>chronologiquement<\/strong> tous les moments du s\u00e9jour dans l\u2019avion afin de montrer \u00e0 son interlocutrice \u00e0 quel point la Martinique c\u2019est loin\u00a0!! On a donc une trace de traitement cognitif de la question\u00a0:<br \/>\n<strong>une grande dur\u00e9e pour aller d\u2019un point \u00e0 un autre = une grande distance entre les 2 points,<\/strong><br \/>\nc\u2019est-\u00e0-dire le fait que l\u2019espace et le temps ont quelque chose en commun. Oui, ils ont en commun le SUJET qui les VIT et les PENSE. Car <strong>l&rsquo;espace et le temps ne sont pas des objets du monde, ils sont des enveloppes de nos vies et la possibilit\u00e9 de les comprendre et de les organiser va permettre aux enfants de les subir de moins en moins et d&rsquo;\u00eatre de plus en plus d\u00e9cideurs. <\/strong>Vive cette libert\u00e9!<br \/>\nCette acquisition est d\u00e9cisive et peu d\u2019enfants de cet \u00e2ge en sont l\u00e0. Les parents le savent, ils connaissent bien la formule\u00a0 <em>c\u2019est bient\u00f4t qu\u2019on est arriv\u00e9s\u00a0?<\/em>\u00a0 alors qu\u2019ils viennent de partir. Qu\u2019est-ce qu\u2019il\u00a0 \u00ab\u00a0manque\u00a0\u00bb \u00e0 ces enfants\u00a0 pour supporter l\u2019impatience\u00a0? R\u00e9ponse\u00a0: des connaissances \u00e0 appliquer au r\u00e9el quel qu\u2019il soit, en dehors de leur affect.<br \/>\nIci, s\u2019agissant de dur\u00e9e, on voit que Charles s\u2019en sort tr\u00e8s bien\u00a0 parce qu\u2019il peut mettre le r\u00e9el \u00e0 distance en citant des faits et qu\u2019il peut accumuler\u00a0 pour que \u00e7a fasse beaucoup. Donc <span style=\"color: #ff0000;\"><strong>la quantit\u00e9 joue<\/strong><\/span>. Et ce n\u2019est pas seulement l\u00e0 qu\u2019elle joue car Charles va faire son r\u00e9cit 3 fois (l\u2019extrait est le premier \u00e9pisode) avec 3 dodos et 3 journ\u00e9es pour montrer \u00e0 quel point \u00e7a dure longtemps. Ce n\u2019est pas le hasard\u00a0: 3 est la quantit\u00e9 qu\u2019il ma\u00eetrise \u00e0 la vue de 3 objets, quels qu\u2019ils soient, sans les d\u00e9nombrer, et il sait que 2 et encore 1,\u00a0 \u00e7a fait 3.<br \/>\nVoil\u00e0 donc un beau projet de travail \u00e0 partir de la <span style=\"color: #ff0000;\"><strong>MS\u00a0<\/strong><\/span>: les aider \u00e0 une premi\u00e8re appr\u00e9hension du <span style=\"color: #ff0000;\"><strong>temps<\/strong><\/span>. C\u2019est le bon moment. Et les enfants penseront le temps comme des adultes vers 16 ans&#8230;<br \/>\nPour les aider, donnez-leur un emploi du temps journalier (par exemple en \u00e9crivant devant eux la liste de ce qu&rsquo;ils vont faire), expliquez-leur ce qu&rsquo;est un jour et la suite des jours, au diable les \u00e9tiquettes \u00ab\u00a0aujourd&rsquo;hui on est&#8230; demain on sera\u00a0\u00bb. Dites-leur comment s&rsquo;appelle le jour qu&rsquo;ils vont vivre (\u00e9viter \u00ab\u00a0on va faire la date\u00a0\u00bb) et \u00e9crivez-le au tableau: Lundi 6 Septembre. Avec des majuscules et en bruitant (objectif 8).\u00a0 Au bout de quelque temps, faites-leur apprendre par coeur \u00ab\u00a0lundi, mardi, mercredi\u00a0\u00bb et quand TOUS le savent, passez \u00e0 \u00ab\u00a0jeudi, vendredi\u00a0\u00bb. Il suffira de dire plus tard qu&rsquo;il reste les 2 jours sans \u00e9cole, \u00ab\u00a0samedi, dimanche\u00a0\u00bb. A la rentr\u00e9e de janvier vous pourrez sortir, comme un \u00e9v\u00e9nement, le calendrier de la classe. On en reparlera.<\/p>\n<h2><strong>4 ans 3 mois<\/strong><\/h2>\n<h3><strong><span style=\"color: #ff0000;\"><a href=\"http:\/\/mireillebrigaudiot.info\/index.php\/les-objectifs-de-1-a-9\/objectif-5\/\">Objectif 5<\/a>: Ecouter de l&rsquo;\u00e9crit et comprendre<\/span><\/strong><\/h3>\n<p>On a vu que Charles est tr\u00e8s<em> demandeur d&rsquo;histoires. Il conna\u00eet tous ses livres, les trie, les range, les regarde seul ou en demande la lecture. Actuellement, il en a 57 \u00e0 sa disposition \u00e0 la maison.<strong><br \/>\n<\/strong>Ce jour-l\u00e0, il dit spontan\u00e9ment <\/em><strong><em>ah!<\/em> <em>on va lire des livres qu&rsquo;on n&rsquo;a pas lus depuis longtemps<\/em>.<\/strong> Il les manipule tr\u00e8s longtemps, en prend, les range, re-cherche, puis en sort 2 et dit <em>voil\u00e0, ceux-l\u00e0<\/em>.<strong><br \/>\n<\/strong>Et quelle surprise pour moi, les voici :<br \/>\n<strong><br \/>\n<img decoding=\"async\" loading=\"lazy\" class=\"aligncenter wp-image-790 size-large\" src=\"http:\/\/mireillebrigaudiot.info\/wp-content\/uploads\/2020\/10\/2-livreschoisisoct20-e1602423659359-768x1024.jpg\" alt=\"2 livreschoisisoct20\" width=\"768\" height=\"1024\" srcset=\"https:\/\/mireillebrigaudiot.info\/wp-content\/uploads\/2020\/10\/2-livreschoisisoct20-e1602423659359-768x1024.jpg 768w, https:\/\/mireillebrigaudiot.info\/wp-content\/uploads\/2020\/10\/2-livreschoisisoct20-e1602423659359-225x300.jpg 225w, https:\/\/mireillebrigaudiot.info\/wp-content\/uploads\/2020\/10\/2-livreschoisisoct20-e1602423659359-1200x1600.jpg 1200w\" sizes=\"(max-width: 768px) 100vw, 768px\" \/> <\/strong>Les titres sont pratiquement les m\u00eames. Or Charles ne sait pas du tout lire et jusqu&rsquo;alors, je n&rsquo;ai pas\u00a0 d\u00e9sign\u00e9 ces livres par leurs titres. J&rsquo;ai dit \u00ab\u00a0le chat qui sait pas ce que c&rsquo;est une souris\u00a0\u00bb et \u00ab\u00a0le crocodile trop gourmand\u00a0\u00bb. Je n&rsquo;ai fait que lire le titre (avec suivi du doigt) en d\u00e9marrant les lectures. Comment Charles peut-il rapprocher ces 2 livres? C&rsquo;est un peu myst\u00e9rieux. Sauf si, connaissant bien l&rsquo;histoire, il a m\u00e9moris\u00e9 les titres, compar\u00e9 les sc\u00e9narios dans sa t\u00eate, puis construit et compris leur parent\u00e9. Ouah!!!<br \/>\nJ&rsquo;ai essay\u00e9 d&rsquo;aller un peu plus loin, quelques heures apr\u00e8s.<br \/>\n<span style=\"color: #ff0000;\"><strong>Vous avez dit langage?<br \/>\n<\/strong><span style=\"color: #000000;\">Quelques heures apr\u00e8s, il prend \u00ab\u00a0Comment la grand-m\u00e8re\u00a0 se fit des amis\u00a0\u00bb, Les classiques du P\u00e8re castor, histoire randonn\u00e9e avec une grand-m\u00e8re qui accueille successivement une ch\u00e8vre, une poule,un chien, un \u00e2ne et un chat. Je dis \u00e0 Charles que je ne me souviens plus du tout de cette histoire. Sans ouvrir le livre, il r\u00e9pond: <em>mais si! elle va leur ouvrir l&rsquo;\u00e9curie, \u00e0 tous les animaux, et \u00e0 la fin, la ch\u00e8vre elle donne du lait, la poule elle donne des oeufs, le chien i garde la maison et le chat i chasse les souris!.<br \/>\n<\/em>Pratiquement tout est repris dans son r\u00e9sum\u00e9. Je d\u00e9cide donc d&rsquo;\u00e9claircir ce myst\u00e8re.<em><br \/>\n<\/em>moi<em> &#8211; mais comment tu fais pour te souvenir de tout \u00e7a? \u00e7a fait des mois qu&rsquo;on n&rsquo;a pas lu ce livre! explique-moi comment tu fais!<br \/>\n<\/em><strong>Charles<em> &#8211; eh ben, c&rsquo;est dans ma t\u00eate, je regarde dans ma t\u00eate, non, je regarde pas, j&rsquo;entends l&rsquo;histoire dans ma t\u00eate et elle reste, alors je la lis<br \/>\n<\/em><\/strong><em>moi &#8211; mais tu sais pas lire amour!<\/em><strong><em><br \/>\n<\/em>Charles<em> &#8211; ben quand j&rsquo;entends dans ma t\u00eate, je lis!<br \/>\n<span style=\"color: #ff0000;\">Cet enfant d\u00e9crit tr\u00e8s pr\u00e9cis\u00e9ment l&rsquo;activit\u00e9 langagi\u00e8re d&rsquo;un sujet,<\/span> \u00e9coutant une lecture ou se la rem\u00e9morant, ou la lisant.<br \/>\n<\/em><\/strong><\/span><\/span><\/p>\n<h2><strong>4 ans 4 mois<\/strong><\/h2>\n<p><strong><br \/>\n<\/strong>Voila une suite de la<span style=\"color: #ff0000;\"><strong> m\u00e9tacognition<\/strong><\/span> (connaissance de sa propre connaissance) de Charles.\u00a0 Ce qui se passe dans sa t\u00eate l&rsquo;int\u00e9resse beaucoup.<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/GUwBScrBduU\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p>\n<p>Charles dit clairement qu&rsquo;il \u00ab\u00a0se parle\u00a0\u00bb et son p\u00e8re l&rsquo;interpr\u00e8te en \u00ab\u00a0tu penses dans ta t\u00eate\u00a0\u00bb. C&rsquo;est alors un de ses centres d&rsquo;int\u00e9r\u00eat qui l&rsquo;occupe: les dragons et les dinosaures. A la question \u00ab\u00a0est-ce que tu penses \u00e0 des gens dans ta t\u00eate?\u00a0\u00bb il \u00e9voque les bouches des 3 personnes pr\u00e9sentes. C&rsquo;est tr\u00e8s int\u00e9ressant parce qu&rsquo;on peut faire l&rsquo;hypoth\u00e8se qu&rsquo;il essaie de dire que lorsqu&rsquo;il voit parler ou qu&rsquo;il parle lui-m\u00eame, il ne plus penser. Alors que lorsqu&rsquo;il pense, il se concentre sur lui-m\u00eame comme il le fait dans la vid\u00e9o en se figeant sur place et en regardant dans le vide. Oui, la pens\u00e9e &#8211; r\u00e9flexion n\u00e9cessite l&rsquo;absence d&rsquo;autres activit\u00e9s langagi\u00e8res. Bravo Charles!<br \/>\nA la question de l&rsquo;origine de cette capacit\u00e9, je pense \u00e0 l&rsquo;\u00e9cole parce que d\u00e8s la rentr\u00e9e, il avait relat\u00e9 les moments o\u00f9 on allait sur le banc pour \u00ab\u00a0penser dans sa t\u00eate\u00a0\u00bb (voir <a href=\"http:\/\/mireillebrigaudiot.info\/index.php\/mots-cles\/formation\/un-carnet-de-progres-de-3-a-4-ans\/\">3 ans 1 mois<\/a>). C&rsquo;est une belle preuve de la force du langage adress\u00e9 par une ma\u00eetresse aux enfants. Sans doute ne le sait-elle pas, mais Bravo la ma\u00eetresse!<\/p>\n<h3><span style=\"color: #ff0000;\"><strong><a href=\"http:\/\/mireillebrigaudiot.info\/index.php\/les-objectifs-de-1-a-9\/objectif-7\/\">Objectif 6<\/a>: d\u00e9couvrir la fonction de l&rsquo;\u00e9crit<\/strong><\/span><\/h3>\n<p>Dans les activit\u00e9s de production langagi\u00e8re, rien n&rsquo;est plus difficile que de se <strong>caler sur le savoir et le non-savoir du destinataire pour qu&rsquo;il comprenne au mieux<\/strong>. Dans les recherches INRP, nous avons clairement situ\u00e9 cette possibilit\u00e9, \u00e0 l&rsquo;\u00e9crit, vers la fin du CE1. Voici o\u00f9 en est Charles en MS.<br \/>\nS\u00e9quence. Je fais \u00ab\u00a0le petit th\u00e9\u00e2tre\u00a0\u00bb avec lui \u00e0 distance (reconfinement) avec des personnages dans un d\u00e9cor: 2 enfants habitant en ville regardent la t\u00e9l\u00e9 lorsqu&rsquo;ils entendent glousser une poule, ils cherchent et la trouve couch\u00e9e dans une plante du jardin, ils d\u00e9cident de la garder et apr\u00e8s quelques aventures ils choisissent d&rsquo;\u00e9crire quelque chose sur leur porte pour avertir les passants qu&rsquo;ils ont trouv\u00e9 une poule ne leur appartenant pas. Des passants lisent l&rsquo;affiche et r\u00e9cup\u00e8rent leur poule bien aim\u00e9e. Je demande alors \u00e0 Charles de me dicter ce qui pouvait \u00eatre \u00e9crit sur l&rsquo;affiche. Il dit \u00ab\u00a0R\u00e9cup\u00e9rer la poule\u00a0\u00bb. C&rsquo;est une r\u00e9ponse typique de MS. En effet, si cette proposition entre bien dans le cadre de l&rsquo;histoire, elle n&rsquo;est pas sans ambig\u00fcit\u00e9. Je peux \u00e9crire le verbe \u00ab\u00a0r\u00e9cup\u00e9rer\u00a0\u00bb avec ER \u00e0 la fin, sous-entendu <em>ici, il y a une poule \u00e0 r\u00e9cup\u00e9rer<\/em>. Je peux l&rsquo;\u00e9crire avec EZ, sous-entendu <em>s&rsquo;il vous pla\u00eet venez nous d\u00e9barrasser d&rsquo;une poule qui n&rsquo;est pas \u00e0 nous<\/em>. Je peux enfin l&rsquo;\u00e9crire avec E qui voudrait dire <em>ici nous avons r\u00e9cup\u00e9r\u00e9 une poule pas \u00e0 nous<\/em>.\u00a0 On voit le chemin qu&rsquo;il reste \u00e0 faire pour afficher un texte non-ambigu sur la porte&#8230; Et on voit aussi comment une d\u00e9sinence verbale de l&rsquo;\u00e9crit change l&rsquo;\u00e9nonciation.<\/p>\n<h2><strong>4 ans 5 mois<\/strong><\/h2>\n<p>Un moment incroyable.<strong><br \/>\n<\/strong><\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/FuXlcWcu8ho\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p>\n<p>Charles \u00e9crit des pr\u00e9noms des membres de sa famille: Lulu puis Flore.<br \/>\nIl conna\u00eet les lettres, apprises \u00e0 l&rsquo;\u00e9cole. Avec les quelques moments o\u00f9 j&rsquo;ai bruit\u00e9, il a d\u00e9couvert le <a href=\"http:\/\/mireillebrigaudiot.info\/index.php\/mots-cles\/principe-alphabetique\/\">Principe Alphab\u00e9tique<\/a>. Il me demande: \u00ab\u00a0<em>tu peux faire le bruit\u00a0\u00bb<\/em>? puis trouve la lettre correspondante. Une belle preuve que les enfants font comme les hommes, ils apprennent \u00e0 parler puis \u00e0 \u00e9crire puis enfin \u00e0 lire. L\u00e0 o\u00f9 il en est, tout n&rsquo;est pas acquis, mais le principe l&rsquo;est. Bravo Charles!<\/p>\n<h2><strong>4 ans et demi<\/strong><\/h2>\n<p>Charles est un grand gar\u00e7on en pleine forme. Il parle tr\u00e8s bien et joue tout le temps.<\/p>\n<p><img decoding=\"async\" loading=\"lazy\" class=\"aligncenter wp-image-855 size-large\" src=\"http:\/\/mireillebrigaudiot.info\/wp-content\/uploads\/2021\/01\/IMG_26751-576x1024.jpg\" alt=\"IMG_2675[1]\" width=\"576\" height=\"1024\" srcset=\"https:\/\/mireillebrigaudiot.info\/wp-content\/uploads\/2021\/01\/IMG_26751-576x1024.jpg 576w, https:\/\/mireillebrigaudiot.info\/wp-content\/uploads\/2021\/01\/IMG_26751-169x300.jpg 169w, https:\/\/mireillebrigaudiot.info\/wp-content\/uploads\/2021\/01\/IMG_26751-768x1365.jpg 768w, https:\/\/mireillebrigaudiot.info\/wp-content\/uploads\/2021\/01\/IMG_26751.jpg 1080w\" sizes=\"(max-width: 576px) 100vw, 576px\" \/><\/p>\n<h3><span style=\"color: #ff0000;\"><strong>Num\u00e9ration<\/strong><\/span><\/h3>\n<p>Il donne un nombre d&rsquo;objets sans d\u00e9nombrer jusqu&rsquo;\u00e0 4. Quand on lui dit qu&rsquo;un \u00e9v\u00e9nement le concernant va arriver dans une semaine, il demande toujours \u00ab\u00a0<em>\u00e7a fait combien de dodos?<\/em>\u00ab\u00a0. Lors d&rsquo;un jeu o\u00f9 il a fait rouler des petites voitures sur une piste en les d\u00e9nombrant, je lui dis que oui, il y en a 9. J&rsquo;enl\u00e8ve la premi\u00e8re et lui demande combien il en reste, il r\u00e9pond 8, et si j&rsquo;en enl\u00e8ve encore une, il r\u00e9pond 7, etc, 6, 5, 4, 3, 2, une, z\u00e9ro. Le z\u00e9ro m&rsquo;\u00e9tonne car j&rsquo;attendais \u00ab\u00a0y&rsquo;en n&rsquo;a plus\u00a0\u00bb. Je lui dis <em>bravo! tu sais, c&rsquo;est difficile \u00e7a, \u00e7a s&rsquo;appelle des maths!<\/em>.\u00a0 Il me r\u00e9pond <em>comme des\u00a0 tomates<\/em>.<\/p>\n<h3><strong><span style=\"color: #ff0000;\">Temps<\/span><\/strong><\/h3>\n<p>Charles a 4 ans et demi. Il faut lui montrer un calendrier et le lui expliquer. Je commence en disant qu&rsquo;avec \u00e7a, il pourra penser \u00e0 ce qui va arriver. Je lui parle de Janvier: \u00ab\u00a0il faut pas me dire des choses trop compliqu\u00e9es, je comprendrais pas\u00a0\u00bb.\u00a0 Je reviens\u00a0 aux dimanches en rouge sur le calendrier et lui montre qu&rsquo;en comptant 7 on arrive aux vacances d&rsquo;hiver. Il les met en couleur.<br \/>\nJe conseille \u00e0 toutes les ma\u00eetresses de <a href=\"http:\/\/mireillebrigaudiot.info\/index.php\/les-classes-de-la-tps-a-la-gs\/en-ms\/\">MS<\/a> de d\u00e9marrer ces rep\u00e9rages, sans rien demander aux enfants, seulement en leur expliquant. Sur un <span style=\"color: #ff0000;\"><strong>grand calendrier annuel<\/strong> <\/span>pour la classe, on peut ensuite \u00e9crire les anniversaires ou autres \u00e9v\u00e9nements. On peut surtout montrer le jour o\u00f9 on est, dire son nom, puis l&rsquo;\u00e9crire au tableau en bruitant. C&rsquo;est comme \u00e7a qu&rsquo;ils progresseront dans ce syst\u00e8me tr\u00e8s complexe de rep\u00e9rages, tr\u00e8s importants pour eux.<\/p>\n<h2><strong>4 ans 8 mois<\/strong><\/h2>\n<h3><strong><span style=\"color: #ff0000;\">Progr\u00e8s moteurs<\/span><\/strong><\/h3>\n<p>Charles a fait des progr\u00e8s moteurs consid\u00e9rables par rapport \u00e0 ce que j&rsquo;\u00e9crivais il y a 6 mois. Il ose grimper et il sait shooter alors qu&rsquo;il n&rsquo;envoyait le ballon qu&rsquo;\u00e0 la main. Bravo.<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/v8xt5NAfUX0\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p>\n<h3><span style=\"color: #ff0000;\"><strong>Travail sur la langue<\/strong><\/span><\/h3>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\"><span style=\"color: #000000;\">Charles n&rsquo;a aucun probl\u00e8me pour raconter des faits complexes. Il a une culture \u00e9poustouflante, \u00e0 se demander o\u00f9 il apprend tout \u00e7a: <em>Maman, je l&rsquo;aime grand comme la galaxie, heu, comme l&rsquo;univers, c&rsquo;est quoi le plus grand?<\/em><br \/>\nP<\/span><\/span>arall\u00e8lement, ayant une m\u00e9moire hors du commun, il tient \u00e0 s&rsquo;auto-rectifier quand il se souvient d&rsquo;une parole d&rsquo;adulte. Par exemple, ayant dit \u00ab\u00a0les ciels\u00a0\u00bb, repris par\u00a0 \u00ab\u00a0on dit les cieux\u00a0\u00bb, il dessine ici en disant en monologue: <em>je vais faire des arcs en cieux pour tous mes copains<\/em>.<\/p>\n<p><img decoding=\"async\" loading=\"lazy\" class=\"aligncenter wp-image-892 \" src=\"http:\/\/mireillebrigaudiot.info\/wp-content\/uploads\/2021\/03\/IMG_27201-576x1024.jpg\" alt=\"IMG_2720[1]\" width=\"285\" height=\"507\" srcset=\"https:\/\/mireillebrigaudiot.info\/wp-content\/uploads\/2021\/03\/IMG_27201-576x1024.jpg 576w, https:\/\/mireillebrigaudiot.info\/wp-content\/uploads\/2021\/03\/IMG_27201-169x300.jpg 169w, https:\/\/mireillebrigaudiot.info\/wp-content\/uploads\/2021\/03\/IMG_27201-768x1365.jpg 768w, https:\/\/mireillebrigaudiot.info\/wp-content\/uploads\/2021\/03\/IMG_27201.jpg 1080w\" sizes=\"(max-width: 285px) 100vw, 285px\" \/><\/p>\n<h3><span style=\"color: #ff0000;\"><strong><a href=\"http:\/\/mireillebrigaudiot.info\/index.php\/les-objectifs-de-1-a-9\/objectif-7\/\">Objectif 6 et 7:<\/a> Dict\u00e9e \u00e0 l&rsquo;adulte<\/strong><\/span><\/h3>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\"><span style=\"color: #000000;\">Il dicte de mieux en mieux. Voil\u00e0 le r\u00e9sum\u00e9 de ses vacances, adress\u00e9 \u00e0 l&rsquo;\u00e9cole.<\/span><\/span><\/p>\n<p><img decoding=\"async\" loading=\"lazy\" class=\"aligncenter wp-image-890 size-large\" src=\"http:\/\/mireillebrigaudiot.info\/wp-content\/uploads\/2021\/03\/dict\u00e9emars-576x1024.jpg\" alt=\"dict\u00e9emars\" width=\"576\" height=\"1024\" srcset=\"https:\/\/mireillebrigaudiot.info\/wp-content\/uploads\/2021\/03\/dict\u00e9emars-576x1024.jpg 576w, https:\/\/mireillebrigaudiot.info\/wp-content\/uploads\/2021\/03\/dict\u00e9emars-169x300.jpg 169w, https:\/\/mireillebrigaudiot.info\/wp-content\/uploads\/2021\/03\/dict\u00e9emars-768x1365.jpg 768w, https:\/\/mireillebrigaudiot.info\/wp-content\/uploads\/2021\/03\/dict\u00e9emars.jpg 1080w\" sizes=\"(max-width: 576px) 100vw, 576px\" \/><\/p>\n<h3><span style=\"color: #ff0000;\"><strong>Une parenth\u00e8se \u00e0 propos des enfants prioritaires<\/strong><\/span><\/h3>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\"><span style=\"color: #000000;\">Je reviens sur cette question parce que j&rsquo;ai \u00ab\u00a0invent\u00e9\u00a0\u00bb cette notion pour que les ma\u00eetres aient un rep\u00e8re dans leur pratique de <strong>diff\u00e9renciation<\/strong>.A\u00a0 l&rsquo;\u00e9poque, je faisais des suivis de classes en ZEP (maintenant REP) et les enseignants se faisaient du souci pour plusieurs de leurs \u00e9l\u00e8ves. En cernant au mieux les domaines dans lesquels ils \u00e9taient \u00ab\u00a0en d\u00e9calage\u00a0\u00bb par rapport aux autres enfants, nous avons d\u00e9cid\u00e9 de les consid\u00e9rer comme prioritaires, pour ces domaines d&rsquo;apprentissage, dans leurs classes du moment, et aussi longtemps qu&rsquo;il le fallait. Certains l&rsquo;ont \u00e9t\u00e9 toute une ann\u00e9e (par exemple l&rsquo;enfant Samir que j&rsquo;avais d\u00e9crit dans PROG, qui restait \u00e0 l&rsquo;\u00e9cart sur le plan du langage et du jeu, qui a fait par la suite une belle scolarit\u00e9 parce qu&rsquo;il a beaucoup travaill\u00e9 l&rsquo;\u00e9crit en maternelle), d&rsquo;autres quelques mois voire quelques semaines (par exemple quand il s&rsquo;agissait de les r\u00e9concilier avec les histoires ou de les aider \u00e0 \u00ab\u00a0passer\u00a0 le mur du son\u00a0\u00bb).<br \/>\nCharles est dans une classe en milieu favoris\u00e9. Mais \u00e7a ne veut pas dire qu&rsquo;aucun enfant de la classe n&rsquo;est jamais prioritaire pour la ma\u00eetresse. Elle a toujours un r\u00f4le d\u00e9terminant dans les aides relatives qu&rsquo;elle peut apporter \u00e0 certains.\u00a0 Parce que je parle d&rsquo;<a href=\"http:\/\/mireillebrigaudiot.info\/index.php\/mots-cles\/enfants-prioritaires\/\">enfants prioritaires<\/a> quand l&rsquo;enseignant constate un \u00e9cart\u00a0 entre un enfant (ou quelques enfants) et le reste de la classe, dans un domaine d&rsquo;apprentissage. Il s&rsquo;agit\u00a0 d&rsquo;aider\u00a0 cet enfant, \u00e0 ce moment-l\u00e0, \u00e0 faire un saut qu&rsquo;il ne s&rsquo;autorise pas, en l&rsquo;encourageant, en le valorisant, sans baisser la difficult\u00e9 de la t\u00e2che, en lui rappelant que c&rsquo;est important pour lui et que c&rsquo;est s\u00fbr qu&rsquo;il va y arriver. Et il y arrive. C&rsquo;est donc tout sauf un statut permanent. Et ce n&rsquo;est pas une baisse d&rsquo;exigence. Le contre-exemple le plus dramatique est celui de la fillette prioritaire dans la vid\u00e9o minist\u00e9rielle\u00a0 de l&rsquo;\u00e9criture de \u00ab\u00a0parapluie\u00a0\u00bb: voir <a href=\"http:\/\/mireillebrigaudiot.info\/index.php\/mots-cles\/metacognition\/\">m\u00e9tacognition<\/a>. Alors qu&rsquo;elle est compl\u00e8tement hors activit\u00e9 (\u00e7a se voit, vous n&rsquo;avez pas besoin de grille) , la ma\u00eetresse lui demande de tenir la feuille au tableau alors que les autres sont en recherche&#8230;<br \/>\nD&rsquo;apr\u00e8s ce journal de Charles, on ne se fait aucun souci pour sa scolarit\u00e9 ult\u00e9rieure . En revanche, on peut penser qu&rsquo;il aurait pu \u00eatre prioritaire en activit\u00e9 motrice, il y a quelques mois, et que ce n&rsquo;est plus le cas. En ce moment, si vous regardez son dessin de bonhomme, en bas de la dict\u00e9e \u00e0 l&rsquo;adulte, on peut le consid\u00e9rer, maintenant comme prioritaire pour le dessin. Il fait des bonhommes de \u00ab\u00a0petits\u00a0\u00bb alors que ses copains dessinent avec tous les d\u00e9tails qu&rsquo;on a l&rsquo;habitude de voir en fin de MS. Ce serait diff\u00e9rent dans une autre classe, \u00e0 un autre moment.<br \/>\nCette mani\u00e8re de travailler rend l&rsquo;\u00e9cole plus juste et rend le m\u00e9tier passionnant.<br \/>\n<\/span><\/span><\/p>\n<h2><strong>4 ans 9 mois<\/strong><\/h2>\n<h3><strong><span style=\"color: #ff0000;\"><a href=\"http:\/\/mireillebrigaudiot.info\/index.php\/les-objectifs-de-1-a-9\/objectifs-8-et-9\/\">Objectif 9<\/a>: Essais d&rsquo;\u00e9criture<br \/>\n<\/span><\/strong><\/h3>\n<p><strong><span style=\"color: #ff0000;\"><span style=\"color: #000000;\"><br \/>\n<\/span><\/span><\/strong><span style=\"color: #ff0000;\"><span style=\"color: #000000;\">Voici<\/span><\/span><span style=\"color: #ff0000;\"><span style=\"color: #000000;\"> le premier essai d&rsquo;\u00e9criture de Charles, sans aucune aide. J&rsquo;ai seulement dessin\u00e9 un chat et lui ai dit que je pensais qu&rsquo;il pouvait essayer tout seul.<\/span><\/span><strong><span style=\"color: #ff0000;\"><br \/>\n<\/span><\/strong><\/p>\n<p><img decoding=\"async\" loading=\"lazy\" class=\"wp-image-919 aligncenter\" src=\"http:\/\/mireillebrigaudiot.info\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/03-premieressai\u00e9cri-150x150.jpg\" alt=\"03-premieressai\u00e9cri\" width=\"122\" height=\"122\" \/><\/p>\n<p>Il commence par bruiter\u00a0 \u00ab\u00a0ch\u00a0\u00bb et dit \u00ab\u00a0c&rsquo;est H!\u00a0\u00bb puis il recommence \u00ab\u00a0ch\u00a0\u00bb et dit \u00ab\u00a0il faut C\u00a0\u00bb.\u00a0 Il prononce ensuite \u00ab\u00a0cha\u00a0\u00bb et d\u00e9cide \u00ab\u00a0il faut A\u00a0\u00bb.<br \/>\nCet essai est donc une r\u00e9ussite d&rsquo;utilisation du <a href=\"http:\/\/mireillebrigaudiot.info\/index.php\/mots-cles\/principe-alphabetique\/\">principe alphab\u00e9tique<\/a> pour Charles. Mais aussi un regret du c\u00f4t\u00e9 de l&rsquo;\u00e9cole puisqu&rsquo;aucune de ses ma\u00eetresses n&rsquo;a jamais \u00ab\u00a0bruit\u00e9\u00a0\u00bb (c&rsquo;est moi qui ai commenc\u00e9, voir 2 ans 6 mois) et parce qu&rsquo;il n&rsquo;a jamais \u00e9crit son pr\u00e9nom en cursive, d&rsquo;o\u00f9 les lettres H et C dans un ordre quelconque. Dommage. La cursive est \u00e0 la port\u00e9e de tous les enfants de <strong><a href=\"http:\/\/mireillebrigaudiot.info\/index.php\/les-classes-de-la-tps-a-la-gs\/en-ms\/\">MS<\/a> \u00e0 condition qu&rsquo;ils aient eu un exercice graphique quotidien<\/strong>.<\/p>\n<p>Avec un adulte qui bruite, il \u00e9crit \u00ab\u00a0st\u00e9gosaure\u00a0\u00bb&#8230; avec un Z et des ratures &#8230; Bravo Charles!<br \/>\n<img decoding=\"async\" loading=\"lazy\" class=\"alignnone size-thumbnail wp-image-921 aligncenter\" src=\"http:\/\/mireillebrigaudiot.info\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/IMG_28751-150x150.jpg\" alt=\"IMG_2875[1]\" width=\"150\" height=\"150\" \/><\/p>\n<h3><span style=\"color: #ff0000;\">Hors programme: culture g\u00e9n\u00e9rale<\/span><\/h3>\n<p>Charles joue tout le temps \u00e0 des jeux de faire semblant. Ce jour-l\u00e0 il pr\u00e9pare un sac de voyage pour aller \u00ab\u00a0au p\u00f4le Nord\u00a0\u00bb. Il s&rsquo;habille de tous ses v\u00eatements les plus chauds et demande une carte. Il \u00e9tudie la question.<br \/>\n<img decoding=\"async\" loading=\"lazy\" class=\"alignnone size-thumbnail wp-image-924 aligncenter\" src=\"http:\/\/mireillebrigaudiot.info\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/04-15-150x150.jpg\" alt=\"04-15\" width=\"150\" height=\"150\" \/>J&rsquo;avais pr\u00e9c\u00e9demment sorti cette carte pour r\u00e9pondre \u00e0 ses questions: o\u00f9 il fait chaud? o\u00f9 il fait tr\u00e8s froid? Et oui, c&rsquo;est en g\u00e9n\u00e9ral en GS que les enfants sont tr\u00e8s int\u00e9ress\u00e9s par la <strong>g\u00e9ographie<\/strong>. J&rsquo;ai essay\u00e9 de le dire lors de la r\u00e9daction du Programme 2015 mais je n&rsquo;ai pas \u00e9t\u00e9 entendue. Quel dommage \u00e7a aussi! Les cartes, les planisph\u00e8res et leurs explications raviraient les enfants&#8230;<\/p>\n<h2><strong>4 ans 10 mois<\/strong><\/h2>\n<h3><strong><span style=\"color: #ff0000;\"><a href=\"http:\/\/mireillebrigaudiot.info\/index.php\/les-objectifs-de-1-a-9\/objectifs-8-et-9\/\">Objectif 3<\/a>:<\/span><\/strong><strong><span style=\"color: #ff0000;\"> Echanger et r\u00e9fl\u00e9chir avec les autres<br \/>\n<\/span><\/strong><\/h3>\n<p>J\u2019ai voulu reprendre la situation v\u00e9cue par Charles \u00e0 11 mois quand il avait une \u00ab\u00a0maison\u00a0\u00bb en carton et qu\u2019il jetait sa cuill\u00e8re dehors pour la reprendre ensuite (voir vid\u00e9o \u00e0 cet \u00e2ge). Que va-t-il faire 4 ans apr\u00e8s\u00a0?<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" title=\"YouTube video player\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/wV4A-R-DQ5o\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p>\n<p>Aujourd\u2019hui il est tr\u00e8s content de d\u00e9couvrir ce carton et entame imm\u00e9diatement une simulation de cochon (lui) qui y habite. Il demande une casserole pour pr\u00e9parer une soupe avec des animaux. Il r\u00e9fl\u00e9chit et pose une question: <em>qu&rsquo;est-ce qu&rsquo;i vont manger? une ch\u00e8vre? \u00e7a se mange une ch\u00e8vre?<\/em> . Il va chercher un loup qu\u2019il pose un peu \u00e0 l\u2019\u00e9cart de la maison, guettant pour venir manger le cochon et met un chien \u00e0 l\u2019entr\u00e9e de la maison pour la garde contre le loup. Le chien a un nom\u00a0: \u00ab\u00a0Chiendegarde\u00a0\u00bb, \u00a0<em>c\u2019est son nom,<\/em>\u00a0 dit-il. Il rejette certaines de mes propositions (donner \u00e0 manger au chien) et justifie les siennes. Et le jeu va durer 4 heures, sans interruption. Charles quitte la sc\u00e8ne en me disant\u00a0: <em>ne jette pas la maison\u00a0! je te dis \u00e7a au cas o\u00f9 tu penserais que c\u2019est un carton et tu oublierais que c\u2019est une maison\u00a0!<\/em><br \/>\nVoil\u00e0 des performances d\u2019un enfant tellement en langage qu\u2019il <strong>invente des sc\u00e9narios<\/strong> et les vit, m\u00ealant ceux de <strong>la vie quotidienne<\/strong> (pr\u00e9parer le repas, se coucher, se lever, prendre une douche) et ceux de <strong>la fiction<\/strong> (un loup rus\u00e9, un cochon encore plus rus\u00e9, etc). Il est clair que plus un enfant utilise le <strong>langage<\/strong> plus il devient performant dans la <strong>langue<\/strong> (sa remarque en partant n\u2019est pas utilis\u00e9e par tous les adultes\u2026). Bravo Charles\u00a0!<\/p>\n<h2><strong>4 ans 11 mois<\/strong><\/h2>\n<h3><strong><span style=\"color: #ff0000;\"><a href=\"http:\/\/mireillebrigaudiot.info\/index.php\/les-objectifs-de-1-a-9\/objectifs-8-et-9\/\">Object<span style=\"color: #3366ff;\">if <\/span><\/a><span style=\"text-decoration: underline; color: #3366ff;\">7<\/span>:<\/span><\/strong><strong><span style=\"color: #ff0000;\"> Commencer \u00e0 produire des \u00e9crits et en d\u00e9couvrir le fonctionnement<br \/>\n<\/span><\/strong><\/h3>\n<p>Pour la premi\u00e8re fois, Charles dessine puis dit qu&rsquo;il va raconter l&rsquo;histoire de son poisson. Il me dit \u00ab\u00a0<em>\u00e9cris!<\/em>\u00ab\u00a0.<br \/>\nVoil\u00e0 le texte\u00a0 avec une de mes interventions.<br \/>\n<em>C&rsquo;\u00e9tait l&rsquo;histoire d&rsquo;un tr\u00e8s gros poisson qui s&rsquo;appelait Poisson licorne. Il avait un ami qui lui avait dit: \u00ab\u00a0peux-tu m&rsquo;\u00e9clairer avec ta lumi\u00e8re qui est tout en haut de ta grande corne?.<\/em><br \/>\n<em>&#8211; oui tu peux y aller. Fais bien attention aux requins qui sont dans la mer.\u00a0\u00bb<\/em><br \/>\n<em>Mais, tout d&rsquo;un coup son ami se rend compte qu&rsquo;il est au fond de l&rsquo;oc\u00e9an et il ne voit rien et il y a un volcan au fond de la mer qui entre en \u00e9ruption. Tout d&rsquo;un coup<\/em> (je lui dis que s&rsquo;il se passe quelque chose de bien, il vaut mieux \u00e9crire HEUREUSEMENT. Il r\u00e9fl\u00e9chit et dit Non, tout d&rsquo;un coup) <em>il voit une ombre, il le reconna\u00eet, c&rsquo;est le poisson licorne qui allume sa petite lumi\u00e8re et il retourne \u00e0 la surface.<\/em><br \/>\nFIN<\/p>\n<p>Je lui dis que c&rsquo;est la premi\u00e8re fois qu&rsquo;il raconte une histoire avec un dessin. Il r\u00e9pond \u00ab\u00a0oui, avant, je faisais des dessins qui \u00e9taient que des dessins\u00a0\u00bb. C&rsquo;est dire le recul qu&rsquo;il a sur ses propres activit\u00e9s.<br \/>\nSur le contenu, il faut savoir que son p\u00e8re fait de la plong\u00e9e et raconte ses aventures \u00e0 Charles. Par ailleurs, en ce moment, il s&rsquo;int\u00e9resse aux volcans, pose beaucoup de questions et regarde des documentaires.<br \/>\nOn a toutes les caract\u00e9ristiques des int\u00e9r\u00eats des enfants de 5 ans et plus et leur capacit\u00e9 \u00e0 mettre tout \u00e7a en mots. Bravo Charles!<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><img decoding=\"async\" loading=\"lazy\" class=\"alignnone wp-image-940 aligncenter\" src=\"http:\/\/mireillebrigaudiot.info\/wp-content\/uploads\/2021\/07\/poissonlicorne2-150x150.jpg\" alt=\"poissonlicorne2\" width=\"306\" height=\"306\" \/><\/p>\n<h2>Retrouvez les ann\u00e9es 5 et 6 du carnet de progr\u00e8s de Charles en cliquant <a href=\"http:\/\/mireillebrigaudiot.info\/index.php\/mots-cles\/formation\/un-carnet-de-progres-de-5-a-6-ans\/\">ici<\/a>.<\/h2>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Retrouvez le carnet de progr\u00e8s de Charles de 3 \u00e0 4 ans en cliquant ici. 4 ans 2 mois Charles entre en Moyenne Section. Il est virtuose dans les activit\u00e9s langagi\u00e8res, il est \u00ab\u00a0\u00e0 l\u2019heure\u00a0\u00bb dans la conqu\u00eate num\u00e9rique, et il est un peu en retrait sur le plan moteur. D\u2019o\u00f9 les encouragements de son &hellip; <a href=\"https:\/\/mireillebrigaudiot.info\/index.php\/mots-cles\/un-carnet-de-progres-de-4-a-5-ans\/\" class=\"more-link\">Continuer la lecture de <span class=\"screen-reader-text\">Un carnet de progr\u00e8s de 4 \u00e0 5 ans<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":7,"menu_order":4,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/mireillebrigaudiot.info\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/756"}],"collection":[{"href":"https:\/\/mireillebrigaudiot.info\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/mireillebrigaudiot.info\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/mireillebrigaudiot.info\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/mireillebrigaudiot.info\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=756"}],"version-history":[{"count":51,"href":"https:\/\/mireillebrigaudiot.info\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/756\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1319,"href":"https:\/\/mireillebrigaudiot.info\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/756\/revisions\/1319"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/mireillebrigaudiot.info\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/7"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/mireillebrigaudiot.info\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=756"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}