{"id":800,"date":"2020-10-21T12:29:55","date_gmt":"2020-10-21T12:29:55","guid":{"rendered":"http:\/\/mireillebrigaudiot.info\/?page_id=800"},"modified":"2021-01-19T09:29:15","modified_gmt":"2021-01-19T09:29:15","slug":"ecriture","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/mireillebrigaudiot.info\/index.php\/mots-cles\/ecriture\/","title":{"rendered":"\u00c9criture"},"content":{"rendered":"

Le mot \u00ab\u00a0\u00e9criture\u00a0\u00bb renvoie \u00e0 des activit\u00e9s et \u00e0 des r\u00e9sultats de ces activit\u00e9s.
\nA l’\u00e9cole maternelle, dans le Programme 2015, il d\u00e9signe 3 activit\u00e9s tr\u00e8s diff\u00e9rentes<\/strong> avec des objectifs tr\u00e8s diff\u00e9rents:
\n1\u00b0) des activit\u00e9s essentiellement d’ordre moteur qu’on peut appeler des apprentissages de trac\u00e9s par les enfants<\/strong>. Ce sont les exercices graphiques<\/strong>: on invite les enfants \u00e0 tracer des ronds, puis des traits, puis des boucles, etc. On les encourage \u00e0 repr\u00e9senter quelque chose, c’est le dessin. Toutes ces activit\u00e9s, pr\u00e9sentes d\u00e8s la petite section, doivent conna\u00eetre une fr\u00e9quence de plus en plus importante sur les 3 ann\u00e9es d’\u00e9cole pour aller jusqu’au quotidien \u00e0 partir de la MS. L’objectif est de permettre aux enfants\u00a0 une habilet\u00e9 graphique. C’est une question d’entra\u00eenement<\/strong>. Et ils adorent.
\nCet objectif n’appartient pas au domaine langage. Il est d’ordre moteur.
\n2\u00b0) des activit\u00e9s de l’ENSEIGNANT<\/strong> qui explique aux enfants qu’il va s’adresser par \u00e9crit \u00e0 quelqu’un pour lui dire quelque chose<\/strong>. Ici, les enfants n’ont pas d’activit\u00e9s pratiques, ils sont en activit\u00e9 intellectuelle: ils d\u00e9couvrent l’acte d’\u00e9criture qui est trans formation de langage en traces sur le papier. Le ma\u00eetre le fait un peu en PS, plus en MS et GS. Il fait participer les enfants \u00e0 la dict\u00e9e chez les grands. L’objectif est de permettre aux enfants de d\u00e9couvrir la fonction de l’\u00e9crit<\/strong> (dire quelque chose \u00e0 quelqu’un, objectif 6<\/a> dans mon livre ) et comment s’organisent les \u00e9crits adress\u00e9s<\/strong> (texte avec ses particularit\u00e9s, objectif 7<\/a> dans mon livre).
\n3\u00b0) des activit\u00e9s de l’ENSEIGNANT<\/strong>\u00a0 qui, sur les 3 ans, vont devenir des activit\u00e9s des enfants. Le ma\u00eetre fait une d\u00e9monstration de l’encodage ou transformation de la parole en code \u00e9crit alphab\u00e9tique. D\u00e8s la PS, il \u00e9crit son pr\u00e9nom devant chaque enfant en bruitant oralement chaque syllabe, puis en bruitant dans une syllabe chaque phon\u00e8me, puis en disant quelle lettre (ou quelles lettres) va faire ce bruit. Et ainsi de suite. L’objectif est de permettre aux enfants de d\u00e9couvrir le principe alphab\u00e9tique, condition pour entrer dans la lecture en CP<\/strong>.
\nAussi, pour savoir o\u00f9 en est chaque enfant de cette grande d\u00e9couverte, l’enseignant propose aux enfants d’essayer d’\u00e9crire tout seuls<\/strong>, sans aide, comme ils savent, un mot illustr\u00e9 qui les int\u00e9resse. C’est ce qu’on appelle \u00ab\u00a0essais d’\u00e9criture<\/a>\u00a0\u00bb dans le Programme 2015.
\n\"121-Mars5\"Voici un essai en avril. Impossible encore \u00e0 lire. Mais Bravo!<\/p>\n

\"ecritureSD2021-2\"<\/p>\n

 <\/p>\n

Voici quelques mois plus tard, une liste des pr\u00e9sents en classe, dont le ma\u00eetre Beno\u00eet, \u00e9crit BONOUA. Bravo!! Le principe alphab\u00e9tique est d\u00e9couvert parce qu’on peut lire.<\/p>\n

Le bruitage par le ma\u00eetre et les essais des enfants pour \u00e9crire constituent les objectifs 8 et 9<\/a> dans mon livre. I
\nLa totalit\u00e9 des objectifs 6, 7, 8 et 9 ne visent pas l’\u00e9criture mais une conceptualisation compl\u00e8te de l’ECRIT\u00a0<\/strong><\/span> en tant que syst\u00e8me symbolique complexe du Langage. Il est la meilleure pr\u00e9paration possible aux apprentissages du CP. Il est d\u00e9cisif en REP. Et TOUS les enfants peuvent y arriver.<\/p>\n

XXX<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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