Actualité

Actualité, janvier 2018, une bonne nouvelle: la partie « Littérature de jeunesse » des outils d’accompagnement au Programme sur Eduscol.
Enfin un chapitre à la hauteur de l’enjeu, l’entrée dans la culture écrite. Même si c’est toujours aussi difficile de s’y retrouver avec des textes très longs et des liens nombreux, l’essentiel est bon pour les enfants et donc bon pour les maîtres.
J’apprécie la mention d’éléments culturels qui m’ont mobilisée dès les années 90: l’importance des « stéréotypes » chez les personnages, dans les cadres d’univers, dans la construction des histoires (car avant de « déconstruire » il faut avoir construit, don’t forget), l’importance des différentes manières de présenter un livre aux enfants, l’importance de l’adaptation des ouvrages aux enfants.
On remarquera cependant le peu de références pour les très jeunes enfants dans la liste officiel.
Mon seul regret:  si je suis en REP, je ne trouve pas ce dont j’ai besoin pour aider les enfants prioritaires dans ce domaine.

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Actualité, 29 août 2017, une proposition ministérielle:
Parler, comprendre et être compris. Les enseignements de l’école maternelle incitent à travailler progressivement le langage dans toutes ses dimensions, à l’oral comme à l’écrit. L’un des objectifs essentiels est que tous les élèves découvrent le principe alphabétique et disposent d’une conscience phonologique suffisamment solide pour envisager l’apprentissage de la lecture dans de bonnes conditions. La variété et la richesse du lexique contribuent à la réalisation de cet objectif.
Certes l’intention est bonne. Mais l’activité langagière ordinaire (parler, comprendre et être compris, oui oui) ne permet en aucun cas ni de découvrir le principe alphabétique, ni de « disposer » d’une conscience phonologique. Le niveau langage renvoie à la relation d’un sujet au DIRE. Le niveau principe alphabétique et conscience phono renvoie au niveau non-signifiant de la langue. D’ailleurs, ça nous arrangerait bien de donner raison au ministre, tous les parleurs seraient de grands linguistes…
Et puisque l’air du temps veut qu’on justifie les choix de politique éducative « scientifiquement », ces 2 types d’activités, langage et  phono,se retrouvent dans les 2 voies de la lecture que montrent les IRM (Dehaene, en ligne, Collège de France). Scientifique.