La nouvelle édition de Langage et école maternelle, Hatier 2022, est en vente depuis le 6 juillet.
Cette re-écriture revient sur le Programme 2021 pour l’école maternelle, publié au B.O. n°25 du 24-6-2021. Elle prend aussi en compte les remarques que vous m’avez adressées.
Ce nouveau livre est plus adapté à la formation: je re-précise la distinction langage / langue si importante pour travailler avec des enfants non-alphabétisés (par exemple, non, ils ne savent pas et ne peuvent pas comprendre ce qu’est un mot et, pour l’instant, ce n’est pas important), j’explique plus clairement ce que recouvre chacun des 9 objectifs langage du Programme, je les illustre d’exemples d‘évaluation positive, et je revisite les objectifs de l’écrit à la lumière de recherches récentes. C’est de découvertes symboliques de l’écrit, dans ses divers usages, qu’il s’agit. Je re-précise le rôle du bruitage des adultes quand ils écrivent devant les enfants, seule source des enfants pour qu’ils découvrent le principe alphabétique (les suites de sons qu’on dit peuvent être « écrites » et non pas les lettres écrites correspondent à des sons). D’une certaine manière, j’estime que je mets « tout à l’endroit » pour de jeunes enfants, alors que lorsqu’on part de nos savoirs d’adultes alphabétisés pour concevoir un enseignement, « tout est à l’envers ».
Et le but est toujours que les enfants, y compris les plus fragiles, passent le cap du cycle 2 sans problème.
Le carnet de progrès du journal de Charles se poursuit. Commencé à la naissance, j’espère le tenir jusqu’à 7 ans. Charles vient de finir la Grande Section. Le suivi pas à pas a pour but de vous aider à mieux comprendre ce qu’est le développement d’un enfant (acquisitions) par rapport aux objectifs du Programme de l’école maternelle (apprentissages en milieu scolaire). Pour chaque exemple, j’interprète ses comportements en terme de progrès, ou parfois de reculs mais c’est toujours provisoire.
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